Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых Е. Н. Селиверстова Печатается по решению редакционного совета Влгу пальтов А. Е. Инновационные образовательные технологии: учебное пособие
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
разделен на четыре колонки: «Я критикую», «Я хвалю», «Я хотел бы», «Я сделал». Любой учащийся может сделать запись, но обязательно подписаться. 98 Председатель собрания зачитывает записи, а собрание требует объяснений от автора записи и от того, кого он критиковал. Школьное самоуправление в системе Френе играет очень большую роль. Оно социализирует детей, готовит их к будущей самостоятельной жизни. Культ информации. Важно иметь знания, но еще важнее знать, где и как их добыть. Информация имеется в книгах, аудиовизуальных и компьютерных средствах, предпочтение отдается личному общению с владельцем информации. Самовыражение личности ребенка также связано с информацией: дети пишут свободные тексты-сочинения, сами делают типографский набор, изготавливают клише, издают книжки. Письменная речь и навыки чтения формируются на основе детских свободных текстов, которые каждый ребенок пишет и публично читает. Класс выбирает «текст дня», фиксирует его, и все переписывают этот текст, при этом каждый может внести свои дополнения и «редакторскую» правку. Планирование. Учебники в школе заменены особыми карточками, содержащими порцию информации, конкретное задание или контрольные вопросы. Ученик выбирает для себя определенный набор карточек (индивидуальную программу обучения). Френе создал прообраз программированного обучения — обучающую ленту, к которой прикреплялись последовательно карточки с информацией, с упражнением, вопросом или задачей и контрольным заданием. Каждый составляет с помощью учителя индивидуальный недельный план, в котором отражаются все виды его работы. Культ здоровья. Забота о здоровье ребенка включает занятия, связанные с движением, физическим трудом, вегетарианский режим, методики натуральной медицины; высшая планка здесь — гармония отношений с природой. Важнейшими элементами школьной работы по Френе являются: 99 • классное помещение как многообразно расчлененное рабочее и опытное пространство; • индивидуальный, обсуждаемый в начале недели с учителем недельный рабочий план; • рабочая библиотека с большим количеством информативных и стимулирующих дальнейшее исследование предметных журналов, частично в сочетании с аудиовизуальным материалом; • картотека опытов с инструкциями к ним в естественнонаучной, технической и музыкальной областях; • справочная картотека, расположенная в алфавитном порядке (доступная детям, легко дополняемая энциклопедия); • рабочая картотека, структурирующая основной учебный материал по каждой теме и состоящая из карточек с информацией, задачами, решениями и тестами; • акустические учебные программы, особенно часто используемые для изучения языков; • школьная типография (некоторые группы Френе называют себя школьными печатниками); • стенгазета: в нее заносятся (с именами, а не анонимно) критика, похвала, пожелания и результаты работы; • классный совет как общественный выразитель отношений взаимной ответственности учащихся; • переписка с другими школами; • свобода слова в рамках языкового воспитания и как принцип обучения вообще. При применении этих методик каждый учитель может действовать независимо от остальных преподавателей. Школ, работающих целиком по Френе, немного, но отдельные методики широко используются в обычных школах. Свои практические рекомендации С.Френе адресовал малокомплектной сельской начальной школе, но его идеи актуальны для всех 100 видов учебных заведений. В России организована Ассоциация педагогов Френе, распространяющая его идеи. 1. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения [Текст] / Л.Н. Толстой. – М., 1989. – 205-232 с. 2. Штейнер, Р. Вальдорфская школа [Текст]: пер. с нем. Д. Виноградова. / Р. Штейнер. – М.: Парсифаль, 1994. – 80 с. 3. Библиотека [Электронный ресурс]. http://fip.kpmo.ru/res_ru/0_publication_134_1.pdf . – Дата обращения: 13.04.18. |