При выполнении самостоятельной работы обучающегося под руководством преподавателя (СРОП) учитывать следующие основные функции
бет 19/20 Дата 26.01.2023 өлшемі 64,43 Kb. #166535
Байланысты:
философия 2022-2023 с колонтитулами При выполнении самостоятельной работы обучающегося под руководством преподавателя (СРОП) учитывать следующие основные функции:
- первая – предполагает реализацию активного восприятия обучающимися информации преподавателя , полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине;
- вторая функция предполагает, что обучающиеся самостоятельно , на основании рекомендаций преподавателя, изучают учебно-методические пособия, литературные источники , выполняют домашние задания, контрольные и курсовые работы и т.д. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений , самоорганизация и самодисциплина;
- третья функция обучающихся состоит в анализе и систематизации своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении ими учебного материала , выполнении других учебных действий. Обучающиеся переводят неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя (ранжируют их, упорядочивают, оформляют), строят собственные версии ответов на эти вопросы;
- четвертая функция обучающихся состоит в обращении к преподавателю за соответствующими разъяснениями, советами, консультациями.
11. Экзаменационные вопросы
Исторические типы мировоззрения.
Философия как способ мироотношения человека и как наука. Значение философии в жизни общества и личности.
Структура философского знания.
Основной вопрос философии.
Категории как философские понятия.
Бытие как философская категория. Методологический потенциал монизма, дуализма, плюрализма и эклектики как принципов осмысления бытия.
Категория субстанции в истории философии. Материя как философская категория. Исторические типы понимания материи.
Движение как способ существования объективной реальности. Пространство и время как формы бытия объективной реальности.
Отражение как всеобщее свойство объективной реальности. Сознание как предмет философского анализа.
Исторические типы диалектики. Диалектика как методология , логика и теория познания. Диалектика и метафизика.
Понятие принципа. Принципы диалектики.
Понятие закона. Законы диалектики.
Категории диалектики.
Познание как процесс восхождения от абстрактного к конкретному.
Понятие познания. Субъект и объект познания.
Единство чувственного и рационального в познании. Познавательные формы.
Особенности обыденного, научного и философского познания.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания и их методы.
Понятие истины. Проблема критерия истины в философии.
Логика развития социально-философского знания.
Деятельность как основание общественного развития. Целостная и разделенная деятельность. Категория отчуждения и ее методологическое значение.
Основные концепции исторического развития общества.
Формационный подход к осмыслению общественного развития.
Основные концепции социальной структуры общества.
Индивидуальное и общественное сознание. Уровни и формы общественного сознания.
Категории культуры и цивилизации.
Цивилизационный подход к пониманию общественного развития.
Системный подход к пониманию общества.
Структурно-функциональный анализ общества.
Синергетика как методология обществознания.
Человек как философская проблема.
Глобальные проблемы современности.
Древнеиндийская философия: специфика, основные школы и направления.
Философия Древнего Китая. Конфуцианство и даосизм.
Социокультурные основания и этапы античной философии.
Антропологический поворот в древнегреческой философии (софисты и Сократ).
Платон.
Аристотель.
Арабо-мусульманская философия в Средние века.
Арабо-мусульманский перипатетизм.
Философия аль-Фараби.
Тюркская философия (Ю. Баласагунский, Х.А. Яссауи).
Средневековая европейская философия: этапы и характерные черты.
Патристика как этап в развитии средневековой философии.
Средневековый спор о природе универсалий. Номинализм и реализм.
Спор о соотношении веры и разума в средневековой философии.
Социокультурные основания и характерные черты философии эпохи Возрождения.
Общественно-политическая мысль эпохи Возрождения.
Реформация и Контрреформация.
Философия Нового времени: социокультурные основания , характерные черты.
Эмпиризм и рационализм Нового времени и проблема метода познания.
Общественно-политические взгляды мыслителей Нового времени.
Философия эпохи Просвещения.
Преодоление метафизической картины мира в немецкой классической философии.
Философия И. Канта.
Философская система Г. Гегеля.
К. Маркс и Ф. Энгельс как основоположники диалектико-материалистической картины мира.
Позитивизм и его исторические формы.
Иррационалистические направления в философии 19-20 века (философия жизни, психоаналитическая философия, экзистенциализм).
Герменевтика.
Неотомизм.
Постмодерн и постмодернизм.
Казахская философия: этапы и специфика.
Философия жырау.
Абай и Шакарим.
Общественно-политическая мысль Казахстана начала 20 века.
Русская философия: этапы, проблемы, направления.
Основные черты и тенденции в советской философии. Алматинская школа диалектической логики.
Философия Казахстана конца 20-начала 21 века.
Модернизационные процессы в современном Казахстане: социально-политический , экономический и культурный аспекты.
Цивилизационная идентификация Казахстана в глобальном мире.
Идея «Мәңгілік ел». Программная статья Н.А.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» и проект «Рухани жаңғыру».
Консолидирующие ценности общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел».
Основные векторы модернизации общественного сознания Казахстана.
Духовное возрождение. Проблемы формирования национального самосознания в XXI веке.
Достарыңызбен бөлісу: