Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Виды роботов и области их применения
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.3.4.1 – формулировать определение робота;
5.3.4.2 – приводить примеры разновидностей роботов и области их применения;
|
Цель урока
|
объяснить, что такое робот, рассмотреть разновидности роботов и области их применения.
развивать способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.
|
Критерии успеха
|
Определение Робототехника.
Современное состояние и перспективы развития образовательной робототехники в школе как интегративной ученой дисциплины, ее место и роль в системе общего образования.
Области применения робототехники.
Технические достижения человечества.
Объяснять, что такое Робот и Робототехника.
Различать разновидности роботов.
Анализировать цели и содержание курсов образовательной робототехники, информатики, физики, технологии и предпринимательства для разных ступеней образования.
|
План занятия:
|
№
|
Этапы урока, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
оценивание
|
1.
|
Организационный момент. Приветствие, деление на группы, создание правил работы в группе. (5 мин).
|
Приветствие учащихся. Ребята кто рад видеть нас всех вместе хлопните в ладоши, кто пришел получить много знаний – хлопните дважды, кто пришел поспать – хлопните трижды.
Просить учащихся, кто любит время года зима встать справа, кто лют время года весна – встать слева, лето – встать по центру класса. Тем самым формируются группы. Предлагает подумать и записать общие правила работы в группе. Указывает на то, что данных правил будем придерживаться работая на каждом уроке. Знакомит с оценочным листом.
|
Учащиеся выполняют установку учителя.
Учащиеся активно обсуждают и вырабатывают правила работы в группе, записывают их на флипчарте. После общего обсуждения ученики представляют 6 – 8 правил.
Правила работы в группе:
1. Думай, слушай, высказывайся.
2. Уважай мнение других.
3. Записывай идеи.
4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
5. Не бери всю инициативу на себя.
6. Не жди подсказки.
|
Проводим анализ готовности учащихся к совместному труду устно.
|
|
|
Раздает различные карточки и просит сответить на вопрос: Что общего между ними? (современный: смартфон, телевизор, пылесос, автомобиль, мультиварка, мясорубка, соковыжималка, автомобиль, холодильник). Можно ли их назвать роботом? О чем сегодня на уроке пойдет речь? Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке запишите на стикерах.
|
Учащиеся анализируют и делают умозаключение, что в них заложена программа и следовательно их можно назвать роботами.Оставляют стикеры на столах.
|
Устная похвала учителя.
|
.
|
Стадия осмысления. Изучении новой темы: исследовательская и диалоговая работа в группе. (22 мин).
|
Задает вопросы и корректирует ответы учащихся:
- Так, что же такое робот?
Просит обратить внимание на доску для сравнения ответа команд с правильным ответом.
|
