Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс- тар
|
Сабақ- тың басы
2 мин
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Парасатты диалог» әдісі Сыныпта жағымды ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, шеңберде тұрып, бір-біріне жақсы тілек айтады.
|
Топтастыру
«Мозаика» әдісі
Қима қағаздарды құрастыру бойынша 2 топқа бірігеді.
/Қима қағазда
«Тестілеу, программалау» сөздері жазылған/
топ: Тестілеу.
топ: Программалау.
|
|
Қағаз қиынды
-лары
|
5 мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
| |
Бағалау
|
|
|
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты
|
программа кодына
|
Мұғалім
|
|
байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті
тақтадан көрсетіледі.
|
жазуды қалай орындауға болады?
программалау қандай
|
оқушы- ларды
«Баспал-
дақ»
|
|
|
қадамдардан тұрады?
|
әдісі
|
|
|
Есіңе түсір.
|
арқылы
|
|
| |
бағалай-
|
|
|
жолының алгоритмін
|
ды.
|
|
|
табуда қандай
|
|
|
|
білімдерді ұштастыра
|
|
|
|
білу керек?
|
|
|
| |
|
|
|
процесінде қиындық
|
|
|
|
туғызатын қандай
|
|
|
|
тұстарын атай аласың?
|
|
Сабақ- тың ортасы
26 мин
|
Практикалық жұмыстар Сызықтық алгоритмдерге үлгілік тесттер құрастыру және программалау
(Т) 1-есеп. Тең бөлу
N бала К алманы тең бөліп жеді. Тең бөлуге келмесе, алма жетпей қалғандар басқалардан бір алмадан кем алды. Неше бала басқаларға қарағанда бір алмадан кем алды. Программа жұмысын тексеру үшін
5 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор:
- Неше бала басқаларға қарағанда бір алмадан кем алғанын анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Топтар бір-бірін
«Баспал- дақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
|
|
|
Мысалы
|
Нәтиже
|
|
|
|
|
4 16
|
0
|
|
|
|
7 30
|
5
|
|
|
|
(Ж) 2-есеп. Тіктөртбұрыш Өлшемдері A x B м болатын тіктөртбұрыш берілген. Осы тіктөртбұрыштан қабырғасының ұзындығы S м болған қанша шаршыны кесіп алуға болады? Программа жұмысын тексеру үшін
3 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор:
Берілген тіктөртбұрыштан қабырғасының ұзындығы S м болған қанша шаршыны кесіп алуға болатынын анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Жұпта- сып, оқушы- лар бір- бірін
«Баспал- дақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
|
Мысалы Нәтиже
|
5 6 5 1
|
|
(Ж) 3-есеп. Кеңсе тауарлары Кеңсе тауарларын сататын дүкенге барған Гауһар X қалам, Y сызғыш мен Z өшіргіш сатып алды. Қаламның бағасы сызғыш бағасынан 10 теңгеге арзан, ал өшіргіш бағасынан 5 теңгеге қымбат екені белгілі. Егер қаламның құны Р теңге екені белгілі болса. Гауһар барлық сатып алған заттарына қанша теңге төлегенін анықта. Енгізу деректері X, Y, Z және Р реттілігімен берілген. Программа жұмысын тексеру үшін
3 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор:
Барлық сатып алған заттарға қанша теңге төленгенін анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Жұпта- сып бір- бірін
«Баспал- дақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
|
Мысалы Нәтиже
|
7 10 5 20 515
|
|
(Д) 4-есеп. Телефон қызметінің ақысын төлеу
Телефон компаниясы өз телефон қызметіне ақы төлеудің жаңа жүйесін қолдана бастады. Жаңа ақы төлеу жүйесі бойынша, егер тұтынушы 1 айда А минутқа дейін сөйлессе, онда ол әрбір минут үшін K теңге, ал А минуттан көп болса, онда артық сөйлескен әрбір минут үшін В теңге төлейді. Қанат бір айда Р минут сөйлескен. Ол телефон компаниясына қанша ақша төлейді? Енгізу деректерінің реті Р, А, К, В (1≤Р≤1000, 1≤А≤500
1≤К≤50, 1≤В≤100). Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор:
Қанат бір айда Р минут сөйлескеніне телефон компаниясына қанша ақша төлейтінін анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Оқушы- лар өзін- өзі
«Баспал- дақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
7-
сынып оқулы- ғы.Ком- пьютер
|
Сабақтың соңы
7 мин
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
«Бес саусақ» әдісі Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы төмендегі сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады:
|
Басбармақ – басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды?
Балалы үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Кім маған риза болды? Кім маған көмек берді?
|
Бағалау Мұғалім- нің қорытын- ды бағалауы
«Баспал- дақ» әдісі арқылы жүргізіледі
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай жаңа білім мен тәжірибе алдым?
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
|
|
|
Алақан – алға ұмтылу. Жұмысты жақсарту үшін не жасау керек? Білімімді қалайша
толықтырам?
|
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-
|
Достарыңызбен бөлісу: |
