Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Pythonда программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады?
«Программаны тестілеу» (сынау) дегеніміз не?
Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлері бар?
«Программаны тестілеу» дегеніміз не? Ол қандай кезеңдерден тұрады?.
Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар?
Программаны тестілеу не үшін маңызды саналады?
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика.
|
Алдыңғы білім
|
Есептерді программалау.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, сыныпта психологиялық жағымды ахуал орнату.
|
Топтастыру
«Сандар» әдісі
бойынша ортаға
|
|
|
|
«Жылы лебіз» жүрекшелер арқылы бір-біріне сәттілік тілейді.
|
бала санына қарай
2 түрлі сан қойылады. Оқушылар қағазды алып, артындағы
сандар бойынша топтасады.
|
|
|
10 мин
|
Ұжымдық жұмыс
«Миға шабуыл» әдісі Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар топтамасы
интерактивті тақтадан көрсетіледі.
|
Pythonда программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады?
Программаны тестілеу (сынау) дегеніміз не? Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай
түрлері бар?
|
Бағалау Мұғалім оқушылар - ды
«Басбар- мақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Тізбектей оқу» әдісі бойынша оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін тізбектей кезекпен-кезек оқып, талдайды.
|
Сабақтың ортасы
21 мин
|
Практикалық жұмыстар (Т) Талдау
Практикалық жұмыста 2 және 3- суреттерде берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстыра отырып, талдаңдар.
Қай программа кодының жазылу құрылымы ұнады? Себебін түсіндіріңдер.
1-кестедегі үлгілік тесттерді талдаңдар. Осы тесттер екі тестілеу кезеңінің біріне жатқанмен, негізінен оларды туындайтын шарттарға қарап, топтарға жіктеңдер.
|
Дескриптор.
Берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстырады және талдайды.
Өздеріне ұнаған программа кодының жазылу құрылымын таңдап, себебін түсіндіреді.
Берілген тестті талдап, оны топтарға
жіктейді.
|
Бағалау Топтар бір- бірін
«Басбар- мақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
(Ж) 1-тапсырма
Шахмат тақтасының торкөздері берілген. Берілген екі тордың координаталарына қарап, олардың түстері бірдей ме? Анықтаңдар. Егер торкөздердің түстері бірдей болса «Ia», әйтпесе «Jok» сөздері экранға шықсын. Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептің
дұрыстығын анықтауға арналған 5 түрлі тест дайындаңдар.
|
Дескриптор
Берілген екі тордың координаттары- на қарап,
олардың түстерін анықтайды.
Егер торкөздердің түстері бірдей
болса «Ia»,
әйтпесе «Joq»
|
Бағалау Жұптар бір- бірін
«Басбар- мақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
Мысалы
|
Нәтиже
|
сөздерін экранға шығарады.
- Тестілеу кезеңдерін пайдаланып есептің дұрыстығын анықтауға
арналған 5 түрлі тест дайындайды.
|
|
|
2 1 3 2
|
Ia
|
Сабақтың соңы
7 мин
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
(Д) «Ыстық орындық» әдісі арқылы сабақты қорытындылау.
|
Программаны тестілеу дегеніміз не? Ол қандай кезеңдерден тұрады?
Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар?
Программа-ны тестілеу не үшін маңызды
саналады?
|
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы
«Басбармақ
» әдісі арқылы жүргізіледі.
|
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық отансүйгіштік және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады. Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
