Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі:
|
5-бөлім. «Практикалық программалау»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
5.7. Практикалық жұмыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы үшін: берілген есептерді программалау қадамдарын біледі.
Оқушылардың көбі үшін: программа құру процесінде кездесетін қиындықтар мен оның шешу жолдарын біледі.
Кейбір оқушылар үшін: тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептердің программалық кодын жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
Берілген есептерді программалау қадамдарын біледі.
Программа құру процесінде кездесетін қиындықтар мен оның шешу жолдарын біледі.
Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептердің программалық кодын жазады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Pythonда есептердің прогрмма кодына жазуды қалай орындауға болады?
Берілген есептерді программалау қандай қадамдардан тұрады? Есіңе түсір.
Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білімдерді ұштастыра білу керек?
Программа құру процесінде қиындық туғызатын қандай тұстарын атай аласың?
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика.
|
Алдыңғы білім
|
Программаны тестілеу.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс-тар
|
Сабақтың басы
2 мин
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Парасатты диалог» әдісі
Сыныпта жағымды ахуал туғызу.
|
Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, шеңберде тұрып бір-біріне жақсы тілек айтады.
Топтастыру
«Мозайка» әдісі
|
Қағаз қиын- дыла-ры
|
|
|
Қима қағаздарды құрастыру бойынша
2 топқа бірігеді.
/Қимақағазда «Тестілеу, программалау» сөздері жазылған/
топ: Тестілеу.
топ: Программалау.
|
|
5 мин.
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.
|
Python-да есептердің прогрмма кодына жазуды қалай орындауға болады?
Берілген есептерді программалау қандай қадамдардан тұрады? Есіңе түсір.
Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білімдерді ұштастыра білу керек?
Программа құру процесінде қиындық туғызатын қандай тұстарын
атай аласың?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды геометрия-лық фигуралар арқылы бағалайды. Өте жақсы – бес жұлдыз. Жақсы
– төртбұрыш. Талпын – үшбұрыш.
|
Интеракти в-ті тақта.
|
Сабақтың ортасы 26 мин
|
Практикалық жұмыс Тармақталу алгоритмдеріне үлгілік тесттер құрастыру және программалау.
|
(Т) 5-есеп Қандай да бір есептердің алгоритмді өрнектеудің графикалық әдісі арқылы шешілген блок- схемалары берілген (1 және 2-суреттер). Осы блок- схемалардың жұмысын 5 түрлі үлгі тест дайындап, тексер. Блок- схемалардың Рython программалау тіліндегі программасын
құр. Мысалы, 1-
|
Дескриптор:
- Берілген блок- схемалардың жұмысын 5 түрлі үлгі тест дайындап, тексереді.
- Блок- схемалардың Рython програм- малау тіліндегі программа-сын құрады.
Бағалау: Топтар бір-бірін геометрия-лық фигуралар арқылы бағалайды. Өте жақсы – бес жұлдыз. Жақсы
– төртбұрыш.
|
|
|
|
блок-схема 5а арналған бір тест үлгісі: Х=10; Y=7 болса, онда экранда Х=3; Y=7 мәндері
пайда болады.
|
Талпын –
үшбұрыш.
|
|
|
(Ж) 6-есеп.
A, B, C сандары берілген. Осы сандардың нешеуі бүтін сан екенін анықта.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайында.
Есептің программа кодын жаз.
Мысалы Нәтиже
12.5 14 45 2
|
Дескриптор:
- Берілген сандардың нешеуі бүтін сан екенін анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест
дайындайды.
программа кодын жазады. Бағалау Жұптар бір-бірін геометриялық фигуралар арқылы
бағалайды.
|
|
|
(Д) 7-есеп.
A, B, C, D сандары берілген.
A саны тізімдегі қалған сандардың қаншаcына еселік болады. Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайында.
Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор
- Берілген сандардың А саны тізімдегі қалған сандардың қаншасына еселік болатынын анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3
үлгі 3 тест дайындайды
программа кодын жазады.
|
Бағалау Жұптар бір-бірін геометрия-лық фигуралар арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулы-ғы.
Компь- ютер.
|
Мысалы Нәт
|
60 30 15 4 3
|
|
(Ж) 8-есеп.
Енгізу деректерінің реті бойынша S, L, M, N (0≤S≤107, 0≤L≤107 ,
0≤M≤107, 1≤N≤107)
сандары берілген. Осы 4 санның ең кішісін төмендегі формула
бойынша табатын
программа құрастыр.
Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест
|
Дескриптор:
- Берілген 4 санның ең кішісін арнайы белілген формула бойынша табатын программа құрастырады.
- Программа жұмысын
|
Бағалау Оқушылар өзін- өзі геометрия- лық фигуралар арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулы-ғы.
Комп-ью- тер
|
|
дайында. Есептің программа кодын жаз. min={max(S,l), min(M,N)}
Мысалы Нәтиже
15 3 9 6 6
|
тексеру үшін 5 үлгі тест
дайындайды.
- Есептің
программа кодын жазады.
|
|
|
Сабақтың соңы
7 мин
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
«Бес саусақ» әдісі
|
Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы төмендегі сұрақтарға жауап беріп, салынған
саусақтарына жазады.
|
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы геометрия-лық фигуралар арқылы жүргізіледі.
|
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
«Миға шабуыл» әдісін қолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі
оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.
|
Пайдаланылған оқу әдебиеттерінің тізімі
1.
|
Богомолова О.Б. Логические задачи (информатика). 5-7 классы. – М., Лаборатория знаний, 2009.
|
2.
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. – М., Лаборатория знаний, 2009.
|
3.
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – 3-е изд., 5-7 классы. – М., Лаборатория знаний, 2009.
|
4.
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. –
М., 2015.
|
5.
|
Информатика и ИКТ. 5-7 классы: комплект плакатов и методическое пособие. –
М., Лаборатория знаний, 2005.
|
6.
|
Информатика. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям. Учебник для 7-9 класса. Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
|
7.
|
У. Сэнд, К. Сэнд Hello World! Занимательное программирование. – СПб.: Питер, 2016.
|
8.
|
Информатика. Базовый курс. Практикум-задачник. Учебник для 7-9 класса. – СПб.: Питер, 2006.
|
9.
|
Информатика. Базовый курс. Теория. Учебник для 7-9 класса – СПб.: Питер, 2006.
|
10.
|
Ландо С.К., Семенов А.Л., Вялый М.Н. Информатика. Алгоритмика. 7 класс. –
М.: 2008.
|
11.
|
Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика» для 5-9 уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
|
12.
|
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса – М., Лаборатория знаний, 2009.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
