Информатика пәнін
Кембридж тәсілімен оқытудағы
қысқа мерзімді жоспарлар үлгісі
(оқу-әдістемелік құрал)
Қалитова Жұлдыз Кентайқызы
Ақтөбе қаласы, 2015 жыл
Ж.К.Қалитова. «Информатика пәнін Кембридж тәсілімен оқытудағы қысқа мерзімді жоспарлар үлгісі»
Оқу-әдістемелік құрал. Ақтөбе қаласы, №32 мектеп-гимназия. 2015 жыл.
Алғы сөз
Бұл көмекші құрал «Информатика пәнін Кембридж тәсілімен оқытуда қысқа мерзімді жоспарлар үлгісі» 5-10 кластардың тақырыптарын қамтиды.
Құралда Кембридж тәсілімен оқытудың 7 модулі кіріктіріліп берілген сабақ жоспарлары келтірілген.
Осы әдістемелік оқу құралы информатиканы оқыту бағдарламасындағы оқу процесін жүргізу барысында жинақталған материалдар негізінде жазылды.
Әрбір тараудың соңында сол тақырыптардан алған білімдерін тексеруге арналған тест тапсырмалар берілді.
Жинақта келтірілген тапсырмалардың дидактикалық мақсаттары әртүрлі: біріншісі – танымдық тапсырмаларға арналса, екіншісі – жартылай-ізденуге, үшіншісі – өзіндік шығармашылық жұмысты қажет етіп, алған білімдерін практика жүзінде қолдануға дағдыландырады.
Жинақтың соңындағы информатика, физика, математика апталығының ашылу және жабылу салтанатының сценарийлері, сыныптан тыс жұмыстар келтірілді.
Бұл жинақ информатика пәнінің мұғалімдеріне және Кембридж курсынан өткен ұстаздарға арналған.
Қысқа мерзімді жоспарлар
5-класс
|
|
ТАҚЫРЫБЫ
|
WordPad мәтіндік редакторы. Мәтінді теру және түзету ережелері
|
МАҚСАТЫ
|
Топтық, жеке жұмыс арқылы WordPad мәтіндік редакторында мәтін теру және түзету ережелерімен танысу, мәтін бойынша жылжудың әдіс-тәсілдерін қолдануды жүзеге асыру
|
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
|
MS Word мәтіндік редакторында мәтін теру және түзету ережелерімен танысады, мәтін бойынша жылжудың әдіс-тәсілдерін қолдануды жүзеге асырады.
|
ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ
|
«Ассоциация» әдісі, «Түртіп алу» әдісі, «Семантикалық карта» әдісі, «Сәйкестендір» әдісі
|
КЕЗЕҢІ
|
МҰҒАЛІМ ӘРЕКЕТІ
|
ОҚУШЫ ӘРЕКЕТІ
|
БАҒАЛАУ
|
РЕСУРСТАР
|
Ұйымдастыру кезеңі
(3 минут)
|
Сабаққа дайындығын тексеру
- Көңіл-күйің қалай?
- 3 топқа бөледі
|
- Өте жақсы, жақсы, көңіл-күйім жоқ
1-топ: SHIFT
2-топ: CAPS LOCK
3-топ: ПРОБЕЛ
|
|
Компьютер, Интерактивті тақта, NetControlбағд.
|
Қызығушылық-ты ояту
(5 минут)
|
«Ассоциация» әдісі (топтық жұмыс)
- Мәтін теру, түзету ережелері
- Меңзерді мәтін бойынша жылжыту
|
Тақырып туралы өз білімін ұсынады, толыққанды түйіндеме жасайды.
|
Үш шапалақ, отшашу
|
Плакат, маркер
|
Жаңа сабақ
(15 минут)
|
«Түртіп алу» әдісі (жеке, топтық жұмыс)
Мәтінді төмендегі белгілер бойынша оқуға бағыт береді:
«V» - маған таныс
«+» - мен үшін жаңа
«-» - мен білетін түсінікке сәйкес келмейді
«?» - бұл туралы тереңірек білгім келеді
|
Оқылған ақпарат туралы өз түсінігін қадағалайды, ойлаудың іске асуын белгілеп отырады (маркер көмегімен), бұрыннан таныс мәліметті жаңа мәліметпен ұштастырады, берілген ақпаратты сыни тұрғыдан бағалайды.
|
Өзін-өзі бағалау парағы
|
Компьютер, слайд
|
Тәжірибелік жұмыс
(12 минут)
|
Жеке жұмыс
- Тапсырма (159-бет)
- С деңгейінің тапсырмасы (161-бет )
|
Теру ережелерін пайдаланып, мәтінді тереді
Терілген мәтіннің қатесін түзетеді
|
Өзін-өзі бағалау парағы
|
Компьютер, слайд
|
Сергіту сәті
(2 минут)
|
Би жаттығуы (Бірге орындайды)
|
|
|
Сабақты қорытындылау
(8 минут)
|
«Семантикалық карта» әдісі
(жеке жұмыс)
Мәтінді теру, түзету ережелері
«Сәйкестендір» әдісі (жеке жұмыс)
|
Оқушылар анықтайтын объектінің қандай семантикалық сипатқа ие болатынын болжайды, болжамы жайында рефлексия жасайды.
Мәтін бойынша жылжу мен пернелерді сәйкестендіреді
|
Өзін-өзі бағалау парағы
|
Компьютер, слайд
|
Үйге тапсырма
|
§20. Мәтінді теру және түзету ережелері. «Ереже» сөзіне Cинкуейн құрастыру
|
Сыныбы: 5
Сабақтың аты
|
Мәтінді теру және түзету ережелері
|
Сілтеме
|
Информатика. Оқыту қазақ тілінде жүргізілетін жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық.
Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Б.Қ.Әбенов
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушыларды мәтінді теру ережелерімен таныстырып, олардың мәтінмен жұмыс жасай білу дағдысы мен іскерлігін қалыптастыру.
|
Күтілетін нәтиже
|
мәтінді сауатты, қатесіз, шапшаң жазуға машықтанады;
оқушылардың іскерлік қабілеті дамиды;
алған білімдерін өздігінен іс жүзінде қолдана білуге үйренеді.
|
Негізгі идеялар
|
«Естігенімді ұмытамын, көргенімді сақтаймын, өз істегенімді меңгеремін».
Конфуций
|
Сабақтың әдісі
|
баяндау, сұрақ-жауап, диалог, тест жұмысы, жеке, жұптық, топпен жұмыс, АКТ, электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау, «Венн диаграммасы», «Сәйкестендіру», «Тәжірибелік жұмыс», сыни ойлау, түрткі болу
|
Уақ.
|
Ресурс
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
|
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық тренинг, оқушылармен топтастыру әдісін жүргізеді.
Ынтымақтастық қалыптастыруда қима қағаздар арқылы топтастыру
І топ. WordPad (Пуск→Все программы→Стандартные→WordPad және белгісі)
ІІ топ. WordPad терезесі (жылдам қол жеткізу тақтасы, жолақ, WordPad батырмасы, сызғыш, жай-күй жолы)
ІІІ топ. Мәтін элементтері (символ, сөз, жол, абзац, бет). Әріптер тарату арқылы амандасу рәсімін орындау және сол әріп бойынша бір-біріне сәттілік тілеу.
Әріптер: А, С, Қ.
Енді балалар бір-біріңізбенен алдарыңыздағы әріп бойынша амандасу рәсімін орындайық:
1) А - армысыздар?
С - сәлеметсіздер ме?
Қ - қайырлы күн!
2) Бүгінгі сабаққа қандай көңіл-күймен келдіңіздер?
А - айдай арайлап
С -судай таза көңілмен
Қ - қуанышты көңіл-күймен
3) Бүгінгі сабағымызда бір-біріңізге қандай тілек білдірер едіңіздер?
А-алғырлық
С- сәттілік
К- көтеріңкі көңіл күй.
|
Топтау кезеңін сандар арқылы топтастыру, бес оқушы 1 топқа жиналады, оқушылар топтасқаннан кейін, әр топ амандасу рәсімін орындайды, 5 топқа әріптер таратылып, сол әріп арқылы бастапқы әрпі бойынша амандасады, сұрақтарға жауап береді.
Оқушылардың әр амандасу, сәттілік тілеген әр қадамдарын марапаттап отыру,
үш шапалақ.
|
Жаңа сабақ
|
|
Білу.
Жаңа құжатты қалай құру керек?
«Неге мәтінді қалай болса, солай » енгізуге болмайды?
Бас әріптерді енгізу режиміне қалай көшеміз?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Талантты және дарынды оқушылар өздерін көрсетуге мүмкіндік алады.
|
|
|
Түсіну. Үзіп оқыту әдісін қолданамын
|
Сұрақтарға жауап береді
|
|
|
Қолдану. Мәтін теру.
Адамның өзге адамдарға шын пейілімен жақсылық жасауынан жомарттықты байқауға болады. Адам бойындағы сезімталдық, қамқорлық қасиеттер риясыз көңілмен өзінде барымен бөлісу, зәру адамдарға қол ұшын беру - кеңпейілділіктің белгісі.
Жаны жомарт, қолы ашық, кең пейілді адам өз ортасында сыйласымды, жарасымды өмір сүреді.
|
1. Мәтінді төменде ұсынылған түрде тереді.
2. 1-ші абзацтағы мәтінді көк түсті, екінші абзацтағы мәтінді жасыл түсті Arial қарпімен ерекшелейді.
3. Мәтіннің бар бөлігіне 1,5 см азат жолды тағайындайды.
4. Абзацтардың арасындағы қашықтықты қос интервал етіп қояды.
5. Мәтінді қоршау сызықтарға алады.
6. Екі абзацты да сары түсті бояумен толтырады.
Бағалау критерийлері бойынша өздерін бағалайды.
|
|
|
Сергіту сәті
|
Қимылдарын қайталап, билейді
|
|
|
Талдау.
1. Венн диаграммасы бойынша мәтінді қолмен жазу және компьютремен мәтінді теру
2. Берілген мәтінде қанша қате кеткенін анықтау
3-топ. Құжаттармен әрекет
|
Ұқсастығы мен айырмашылығын жазады
Ережеге сәйкес анықтайды
Құжатты ашу, сақтау, құру жолдарын көрсетеді.
|
|
|
Жинақтау
Мәтін теру ережесінің моделін жасау
Мәтін бойынша жылжу пернелері
|
Мәтін тере ережелерін жазып, постер қорғайды.
Пернелердің қызметі мен міндетін жазады.
|
|
|
Бағалау. Оқушылардың компьютерде орындаған тапсырмалары, ауызша сұрақтарға жауаптары, тест сұрақтарына жауаптары бойынша өздері жасаған критерийлер арқылы
бағалау, талдау,
күнделіктеріне қою.
|
Тақырып бойынша қойылатын қосымша сұрақтарға жауап береді.
|
Сабақ жоспары
Сабақтың өтілетін күні
|
Пәні
|
Сыныбы
|
Өткізетін мұғалім
|
13.02.2014
|
информатика
|
6 "Г"
|
Қалитова Жұлдыз Кентайқызы
|
Сабақтың тақырыбы
|
"Кестелер. Кестелер құру. Кестелерді редакциялау" тақырыбына практикалық жұмыс
|
Мақсат-міндеттері:
|
Білімділік. Кестемен жұмыс істеуді және кестенің ұяшықтарын біріктіруді, бөлуді, қосуды, жоюды үйрету.
Дамытушылығы. Мәтіндік құжаттарда кестелермен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру, іскерлік, танымдық қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік. Зеректілікке, компьютерлік сауаттылыққа тәрбиелеу, ақпараттық мәдениетін қалыптастыру
|
Оқыту нәтижесі:
|
Кесте құра алады;
Кестені редакциялауды үйренеді.
|
Түйінді идеялар:
|
«Естігенімді ұмытамын, көргенімді сақтаймын, өз істегенімді меңгеремін»
Конфуций сөзі
|
Әдіс-тәсілдер:
|
Жұптық, топтық, АКТ, сұрақ қою техникалары, сыни ойлау, тренинг
|
Уақыты
|
Ресурстар
|
Сабақтың мазмұны
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс - әрекеті
|
2 мин.
|
Қоңырау
|
Ұйымдастыру бөлімі. Амандасу.
Дене мүшелері арқылы амандасу.
Біз қазір ғажайып қалашық тұрғындарына айналамыз. Қалашық тұрғындары ерекше амандасады екен. Қоңыраудың сыңғырымен, үнімен.
|
Жұптасып тұрады.
Алақанмен
Иықпен
Арқамен
Тіземен
амандасады.
|
1 мин.
|
Қима-қағаздар
|
Топқа бөлу. Оқушыларға қима қағаздарды таратып, сол қағазда жазылған сөздер, батырмалар, жұмбақ, суреттерге байланысты топқа бөлемін.
|
Жол, баған, ұяшық боп 3 топқа бөлінеді.
|
7 мин.
|
|
І. "Сен білесің бе?"
Оқушылар қолындағы топқа бөлінгендегі қима қағаздары бойынша жұмбақтардың шешуін, батырмалардың атын айтқызамын.
|
Оқушылар рет-ретімен сөйлейді.
|
15 мин.
|
ДК, АКТ
|
ІІ. Компьютерлік тәжірибелік кезең
"Шығармашыл оқушы".
Компьютерде тапсырманы жұп боп орындау үшін компьютер ұғымына байланысты мақал-мәтелдерді сәйкестендіру
1. Байт – биттен құралады
2. Вирустан қорыққан,
ғаламторға шықпас
3. Білмесең, анықтамадан сұра
4. Веб-дизайншының өз еркі,
сайтты қалай жасаса да
5. Антивирусы күштіні -
Вирус ала алмайды
6. Тоқ - компьютердің арқауы
Жеңілден күрделіге қарай тапсырмалар
№1 тапсырма.
5 бағаннан және 3 жолдан тұратын кесте құр.
2-тапсырма.
Кестенің соңына тағы да 1 жол қосыңыз.
3-тапсырма.
Кестенің соңғы бағанынан кейін 1 баған қосыңыз.
4-тапсырма.
Кестенің жоғарғы жағынан 1 жол қосып, ұяшықты біріктіру арқылы кестені төмендегідей орындаңыз.
5-тапсырма.
Кестенің төменгі жағынан 3 жол қосып, толтырыңыз.
|
Өз жұптарын тауып, орналасады.
1. Теңге тиыннан құралады.
2. Шегірткеден қорыққан, егін екпес.
3. Білмесең, білгеннен сұра.
4. Қазаншының өз еркі, құлағын қайдан шығарса да.
5. Досы күштіні - жау алмайды.
6. Ас - адамның арқауы.
Компьютерде тәжирибелік жұмыс орындайды.
Р/с
|
Оқушының аты-жөні
|
тарих
|
информатика
|
химия
|
1.
|
Молдағалиева А.
|
4
|
4
|
4
|
Р/с
|
Оқушының аты-жөні
|
тарих
|
информатика
|
химия
|
1.
|
Молдағалиева А.
|
4
|
4
|
4
|
2.
|
Сәрсенбаева К.
|
5
|
4
|
5
|
Р/с
|
Оқушының аты-жөні
|
тарих
|
информатика
|
химия
|
Сурет
|
1.
|
Молдағалиева А.
|
4
|
4
|
4
|
5
|
2.
|
Сәрсенбаева К.
|
5
|
4
|
5
|
5
|
Р/с
|
Оқушының аты-жөні
|
Пән атауы
|
тарих
|
информатика
|
химия
|
Сурет
|
1.
|
Молдағалиева А.
|
4
|
4
|
4
|
5
|
2.
|
Сәрсенбаева К.
|
5
|
4
|
5
|
5
|
|
15 мин.
|
|
ІІІ. Топтық жұмыс.
Әр топқа тапсырмалар беріп, орындалуын түсіндіріп кету.
І топ. "Ширату" терме диктант
ІІ топ.
Ұқсастық және даралық. Тақырыбы: Мәтін және кесте.
Ұқсастығы
ІІІ топ. Іште және сыртта
Іште Сыртта
Мектепте Басқа ортада
|
3 сөзді тауып, 1 сөзді таңдап, 3 тілде айтады.
Бормирке
степабағанлтожол
Апұяшықрпқсанрпағформула
Ывапмекенжайқұәріпғңфайл
Шгежұмысрпнкітабырпыпарақ
жыдмәтінвадшдиаграммалоржабу
|
5 мин.
|
|
Қорытындылау.
Бүгінгі сабақтан сен... оқушылар жауап береді.
(Слайдтан көрсету)
1. Мен бүгін не үйрендім?
2. Не ұнады?
3. Ұнамаған жер болды ма?
Қандай ұсынысың бар?
|
Оқушылар айтады.
|
|
|
Критерий бойынша бағалау
|
|
Қосымша тапсырмасы
|
Сабақ кестесін құру.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
