Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Материктер мен мұхиттардың ірі орографиялық объектілері
Бөлім:
|
3. Физикалық география
3.1 Литосфера
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Алгожаева А
|
Күні:
|
3.10.2023
|
Сыныбы: 8 ә
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Материктер мен мұхиттардың ірі орографиялық объектілері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.3.1.4 -материктер мен мұхиттарда орналасқан ұқсас орографиялық бірліктерді салыстырады.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білім алушылар адамның әр материктер мен мұхиттарда орналасқан ұқсас орографиялық бірліктерді салыстырады, оларды картадан таба алады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту 7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
«Досыма тілек» әдісі арқылы ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру, бір-біріне жақсы ниет білдіреді.
|
Жарайсың
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі «Сәйкестендіру тесті» Түрлі материктер мен мұхиттарда орналасқан орографиялық бірліктерді салыстыру.
|
Орографиялық бірліктер
|
атауы
|
Гималай
|
ойпат
|
Мариан
|
жазық
|
Тұран
|
шұңғыма
|
Пуэрто- Рико
|
тау
|
Амазонка
|
Науа
|
Сарыарқа
|
төбелі жазық
|
Ұлытау
|
аласа тау
|
|
.
.
|
.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
1Терминдермен жұмыс
-Орография
-марфометрия
Орографиялық зерттеудің маңызы-
Мұхиттық платформалар-
Терең суасты науалар-
|
Оқулық және дәптерме жұмыс жасайды
|
Дескриптор:
Жалпы-5 балл:
- Орография тер біледі-1
--марфометрия-1
Орографиялық зерттеудің маңызы-1
Мұхиттық платформалар-1
Терең суасты науалар-1
|
8-сынып оқулығы.
|
|
2 тапсырма
А)80 б 30 сурет бойынша тапсырманы орында
Б)7 кесте бойынша орографиялық бірліктерді картадан табу
|
. бойынша тапсырманы орындайды
|
Дескриптор:
Жалпы-5 балл:
- Сандық және сапалық сипаттаманы біледі-2
- орографиялық бірліктерді картадан анықтайды-3
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Тау жыныстары мен минералдардың жіктелуі. Тау жыныстары мен минералдардың қалыптасу заңдылықтарына байланысты пайдалы қазбалардың таралуы.
Бөлім:
|
3. Физикалық география
3.1 Литосфера
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тау жыныстары мен минералдардың жіктелуі.
Тау жыныстары мен минералдардың қалыптасу заңдылықтарына байланысты пайдалы қазбалардың таралуы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.3.1.5-тау жыныстары мен минералдарды түрлі белгілері бойынша жіктейді
8.3.1.6-тау жыныстары мен минералдардың қалыптасу заңдылықтарына байланысты пайдалы қазбалардың таралуына талдау жасайды
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тау жыныстары мен минералдарды түрлі белгілері бойынша жіктейді.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар тау жыныстары мен минералдардың қалыптасу заңдылықтарына байланысты пайдалы қазбалардың таралуына талдау жасайды
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
(Қазіргі жағдайда) ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Тау жыныстарының қандай түрлері бар?
Кристалдар дегеніміз не?
Минералдардың неше тобы бар, олар қалай аталады?
Интрузивті және эффузивті жыныстардың бір-бірінен қандай басты айырмашылығы бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
