Исследование издательство Калининградского государственного университета 2003
жүктеу/скачать 1,12 Mb. Pdf көрінісі
|
С.И. Брызгалова Введение
С.И. Брызгалова Введение, билет кәс бағд, билет кәс бағд, instr pvo 2021, 1-2022-1-000510154-1-1, 1509095776438, Практикумны барлы кезе іне студентті т ра ты ж мыс орнын, 6-дәріс-Эндокардиттер.-Миокардиттер.-Перикардиттер., d2ee2137de53b7a541163002d6787d5a, Составлено на основании Приказ Министра здравоохранения Республики
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава IV. Методы педагогического исследования
главам учебников . 7. Энциклопедии ( в том числе педагогические ). В конце энциклопедических статей помещаются краткие библиогра - фические указатели . 8. Последние в году номера педагогических , психологиче - ских , социологических , методических журналов , в которых помещаются списки всех публикаций , появившихся в журнале в течение истекшего года . Следует сказать о том , что в последние годы количество педагогических , психологических , методических журналов резко возросло . К примеру , в подписных каталогах на 2000 год названы следующие журналы : « Вестник высшей школы », « Вестник психологии », « Вестник психосоциальной и коррек - Глава IV. Методы педагогического исследования 57 ционно - реабилитационной работы », « Внешкольник : дополни - тельное образование детей », « Вопросы оценки », « Вопросы психологии », « Воспитание школьников » ( с библиотечкой ), « Высшее образование в России », « Детское творчество », « Ди - ректор школы », « Домашнее воспитание », « Домашний лицей », « Дополнительное образование », « Журнал прикладной психо - логии », « Завуч », « Защити меня ( Конвенция ООН о правах ре - бенка )», « Информатика в начальном образовании », « Искусст - во и образование », « Классная дама », « Классный руководи - тель », « Компьютер в школе », « Компьютеры в учебном про - цессе », « Лицейское и гимназическое образование », « Народное образование » ( с приложениями – журналами « Школьные тех - нологии », « Российское образование », « Развитие личности », а также приложением « Профессиональная библиотека учителя » – более 20 приложений ), « Начальная школа : плюс – минус », « Наша школа », « Образование » ( с библиотечкой ), « Образова - ние в регионах России и странах СНГ », « Образование в со - временной школе », « Обруч : Образование : ребенок и ученик », « Открытая школа », « Педагогика », « Право и образование », « Профессиональное образование » ( с еженедельными прило - жениями ), « Психология обучения », « Психологическая наука и образование », « Психологический журнал », « Родительское со - брание », « Семья и школа », « Современная школа » ( дайджест ), « Социология образования », « Социологические исследования ( Социс )», « Соционика , психология и межличностные отноше - ния : человек , коллектив , общество », « Стандарты и монито - ринг в образовании », « Университетская книга » ( справочник ), « Учитель », « Школа », « Школьные технологии », « Я иду на урок » ( серия издательства « Первое сентября »). Издается также Международный педагогический журнал ЮНЕСКО « Образование : перспективы » ( на русском языке ). Кроме того , выходят методические журналы по всем школьным учебным дисциплинам : « Литература в школе », « Математика в школе », « Физика в школе » и др . Таким образом , в настоящее время издается более 60 про - фессиональных педагогических журналов . С . И . Брызгалова 58 9. Серия « Педагогика и психология », а также библиотечка « Педагогический факультет » издательства « Знание », в кото - рых также имеются библиографические указатели . 10. Серийное издание АПН СССР и РАО « Новые исследо - вания » ( в психологии , педагогике , возрастной физиологии и т . д .), содержащие наиболее актуальную научную информацию и библиографические указатели к каждой публикации . 11. Каталоги кандидатских и докторских диссертаций . Вы - ходят с 1958 г . Их составителями являются Российская госу - дарственная библиотека и Центральная научная медицинская библиотека . В каталогах имеются разделы по педагогическим и психологическим дисциплинам . 12. Списки литературы в курсовых и дипломных работах , хранящихся в кабинете кафедры . 13. Выставки новых поступлений в библиотеке вуза . 14. Зарубежная педагогическая литература отражена в ука - зателе « Новые книги по педагогическим наукам и народному образованию . Зарубежные издания », составленном из поступ - лений в Государственную научно - педагогическую библиотеку им . К . Д . Ушинского ( выходит с 1955 г .), а также в указателе Государственной библиотеки иностранной литературы « Сво - бодный бюллетень новых иностранных книг , поступивших в библиотеки СССР » ( серия « Общественные науки », раздел « Культура , наука , просвещение »; выходит с 1949 г .). Дополнительную информацию по педагогической библио - графии можно найти в Российской педагогической энцикло - педии ( Отв . ред . В . В . Давыдов . В 2 т . – Т . 1. – 1993. – С . 92-96). Проводя библиографический поиск , необходимо одновре - менно осуществлять просмотровое чтение найденных источ - ников . Цель такого чтения – быстро установить , содержит ли данная публикация материал , относящийся к вашей теме . На - помним последовательность этапов просмотрового чтения . 1. Изучение титульного листа ( автор , название , место и год издания , аннотация ). 2. Просмотр оглавления ( в начале или в конце публика - ции ). Глава IV. Методы педагогического исследования 59 3. Чтение предисловия ( введения ) и / или послесловия , в ко - торых обычно кратко знакомят с содержанием всей книги . 4. Изучение научного аппарата книги ( ссылки на источни - ки в конце книги или внизу страниц ). 5. Конец просмотра – чтение фрагмента текста , связанного с вашей проблемой , и одновременная письменная фиксация со - держания этого фрагмента . Делать это лучше всего на карточ - ках , причем необходимо сразу же выполнить полное библио - графическое описание источника ( с правилами библиографиче - ского описания мы познакомим Вас в главе V нашего пособия ). Изучив литературу по проблеме ( напомним , что в ней ос - вещаются как теоретические , так и практические ее аспекты ), необходимо приступить к систематизации и обобщению нако - пленного материала . Результаты этой работы излагаются в первой главе курсового или дипломного исследования . Анализ текстов курсовых и дипломных работ показывает , что значи - тельная часть студентов избирает следующий путь описания результатов изучения психолого - педагогической литературы : источники анализируются последовательно , « по одному » (« принцип шампура »), при этом краткий пересказ содержания публикаций сопровождается цитатами ; критический анализ изученного материала иногда отсутствует . Такой путь анализа является , безусловно , непродуктивным . Изучая литературу , посвященную тому или иному педаго - гическому явлению , необходимо найти в ней ответы на сле - дующие вопросы : как различные авторы описывают сущность явления ; его признаки , свойства , характеристики ; дефиниции ( определения , термины ) 2 ; типологии , классификации ; функ - ции ; место в обучении ( воспитании ); особенности применения в начальной ( средней , высшей ) школе и т . д .; неизученные во - просы . При этом необходимо осуществлять анализ различных позиций и подходов , их сравнение , обобщение , критику – 2 Дефиниция – краткое определение какого - либо понятия , отражаю - щее существенные признаки предмета или явления ; толкование сло - ва ( Современный словарь иностранных слов . – СПб .: Дуэт , 1994). С . И . Брызгалова 60 только тогда современное состояние проблемы предстает во всей полноте , а всестороннее знание вопроса позволит вычле - нить те его аспекты , которые ( в связи с темой исследования ) и предстоит исследовать дальше . Приведем пример . Дипломная работа была посвящена дидак - тическим условиям применения проблемных задач в обучении младших школьников 3 . жүктеу/скачать 1,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|