Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж
Пример 14. Значимый основной эффект
жүктеу/скачать 6,25 Mb. Pdf көрінісі
|
доп материал gudvin
| Пример 14. Значимый основной эффект
Использованный ранее гипотетический пример, в котором для улучшения памяти применялись зрительные образы, возник не на пустом месте. Исследователи, за нимающиеся когнитивной психологией, уже давно знают, что объем запоминаемой информации можно увеличить, если использовать зрительные образы. Уоллен с соавторами (Wollen, Weber, & Lawry, 1972) провели исследование, в котором по пытались по отдельности оценить два фактора, способных увеличить эффектив ность использования зрительных образов. В одном из более ранних исследований было обнаружено, что для улучшения запоминания следует использовать стран ные и причудливые, а не обычные образы. В основе этой идеи лежит правило о том, что необычные вещи выделяются в сознании человека. Другое исследование пока зало, что информация запоминается лучше, если ее отдельные элементы можно объединить в один образ. Уоллен и др. изучали два фактора: причудливость и ком- бинированность 1 . Участникам выдавали пары слов для запоминания, например Также изучался третий фактор, названный «связь». Одни пары слов сопровождались иллюстраци ями, как показано на рис. 8.1, а изображения, сопровождающие другие пары, не были связаны со словами. Запоминание было лучше при использовании связанных со словами изображений. 2 8 0 Глава 8. Экспериментальный план II: факторные планы 1 «пианино—сигара». Если в ходе опроса испытуемым показывали слово «пианино», они должны были ответить «сигара». В процессе демонстрации пар слов участникам показывали один из четырех рисунков, включая изображенные на рис. 8.1 для пары «пианино—сигара». На пер вых двух рисунках предметы скомбинированы, а на вторых двух — нет; кроме того, два рисунка являются необычными (т. е. причудливыми), а два —обычными. Сред нее число пар слов, запомненных при каждом из четырех условий факторного пла на 2 х 2 с независимыми группами, показало сильный основной эффект для факто ра «комбинированность», но отсутствие значимого влияния фактора «причудли вость» (максимальная оценка = 9): Комбинированные Не комбинированные Итого Причудливые 6,67 3,05 4,86 Обычные 6,60 3,50 5,05 Итого 6,64 3,28 Таким образом, фактор «причудливости» не играет никакой роли (по крайней мере в данном примере) — общее количество запомненных слов было практически одина ковым при использовании причудливых (4,86 из 9) и обычных (5,05) изображений. Комбинирование изображений, в свою очередь, имело значительный эффект. Коли чество запомненных слов при комбинировании была выше (6,64), чем при его отсут ствии (3,28). На рис. 8.2 полученные результаты представлены в виде гистограммы. Рис. 8 . 1 . Пример стимульного материала из исследования зрительных образов, проведенного Уолленом и др. (1972) |