Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж
жүктеу/скачать 6,25 Mb. Pdf көрінісі
|
доп материал gudvin
- Бұл бет үшін навигация:
- Пример 16. Смешанный факторный план с позиционным уравниванием
| Смешанные факторные планы
В главе 6 вы узнали, что если независимая переменная является межсубъектной, то создание эквивалентных групп может вызвать проблемы, которые решает слу чайное распределение. Если независимая переменная внутрисубъектная, трудно сти связаны с возможным появлением эффекта последовательности — такие про блемы решаются с помощью позиционного уравнивания. При использовании сме шанных планов исследователи обычно встречаются и с проблемой эквивалентных групп, и с проблемой эффекта последовательности. Но это происходит не всегда — есть один вид смешанного плана, при котором позиционное уравнивание не ис пользуется, поскольку в ходе исследования изучается сам эффект последователь ности. Например, при исследовании обучения и запоминания часто используется внутрисубъектная независимая переменная «попытки». В таком случае не имеет смысла проводить позиционное уравнивание, так как одна из целей исследования заключается в том, чтобы продемонстрировать последовательные изменения от попытки к попытке. Следующие два примера иллюстрируют смешанные планы; один из них требует применения позиционного уравнивания, а во втором перемен ная «попытки» измеряется многократно (план с повторяемыми измерениями). Пример 16. Смешанный факторный план с позиционным уравниванием Рискинд и Мэдакс (Riskind & Maddux, 1993), по-видимому, смотрели слишком много плохих фильмов ужасов про пауков, и это навело их на мысль проверить, как люди управляют своими эмоциями в ситуациях, вызывающих страх. Они постро или смешанный факторный план 2 χ 2, в котором управляли двумя параметрами: самоуважением и «устрашающим приближением». Самоуважение — это чувство собственной компетентности в решении жизненных проблем. Обычно его изуча ют как субъективную переменную, но в данном исследовании им управляли экс периментаторы. Участников попросили представить ситуацию, в которой они си дят на стуле в маленькой комнате, по которой бегает тарантул. Участникам, вы полняющим задание в условиях высокого самоуважения, велели представить, что дверь в комнату открыта, что они могут свободно передвигаться, а под рукой име ется журнал, которым можно при необходимости ударить паука. Участникам, слу чайным образом распределенным в группу с условием низкого самоуважения, веле ли представить, что они крепко привязаны к стулу, дверь закрыта, а журнал лежит вне досягаемости. Пока участники представляли себе подобные обстоятельства, им показывали фильмы про пауков, в которых они а) сидели неподвижно или убегали или б) приближались (переменная «устрашающее приближение»). Действие этой переменной оценивалось многократно, а ее значения изменялись в порядке, полу ченном с помощью позиционного уравнивания (к сожалению, авторы не указали, какая именно процедура позиционного уравнивания была использована). Зависи мой переменной была сила страха, самостоятельно оцениваемая испытуемыми. Результаты этого исследования, представленные на рис. 8.9 в матричном и гра фическом виде, хорошо иллюстрируют ситуацию приоритета взаимодействия пе ред основным эффектом. Несложно заметить различия между значениями средне го арифметического по рядам и столбцам, при этом оба основных эффекта явля ются статистически значимыми. Но гораздо более важно, что между факторами 2 9 4 Глава 8, Экспериментальный план II: факторные планы было обнаружено взаимодействие. Участники испытывали очень сильный страх (4,50) при создании ситуации фильма ужасов (надвигающиеся пауки плюс низкое самоуважение), а при трех других условиях они сообщили о среднем или низком уровне страха (2,24, 2,64, 2,73). Таким образом, у участников с высоким самоува жением уровень страха был невысоким вне зависимости от движения пауков, тог да как у испытуемых с низким самоуважением он зависел он того, приближаются или удаляются пауки. жүктеу/скачать 6,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|