Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж

2 2 8 Глава 6. Проблемы контроля при экспериментальных исследованиях 
ВСТАВКА 6.1 
Классические исследования — самое долгое 
из повторяющихся измерений 
В 1921 г. психолог Льюис Терман (1877-1956) начал исследование, ставшее самым долгим 
исследованием с повторяющимися измерениями в истории психологии. Терман сам был не 
по годам развитым ребенком и всегда интересовался изучением одаренных детей. Его 
докторская диссертация, написанная под руководством Эдмунда Сэнфорда в Университе­
те Кларк, которую он защитил в 1905 г., была его первым серьезным исследованием одарен­
ности. В своей работе он изучал сообразительных и отстающих учеников местной школы и 
хотел определить, какие тесты покажут различия между ними наилучшим образом (Minton, 
1987). Ранняя заинтересованность одаренностью и проверкой умственных способностей яви­
лась предвестницей того вклада, который Терман сделал в психологию. На основе теста ин­
теллекта, созданного французом Альфредом Бине, он разработал до сих пор популярный тест 
интеллекта Сэнфорд-Бине, а также начал лонгитюдное исследование одаренных детей, кото­
рое продолжалось еще долго после его смерти. 
Терман, как и большинство ученых того времени, занимавшихся тестированием интеллекта, 
был убежден, что Америка должна стать страной, в которой положение человека будет опре­
деляться его способностями, а у власти будут находиться те, кто имеет наибольшие
 способ­
ности
к управлению. Вполне понятно, как такое убеждение привело его к изучению
 10
и ода­
ренности. Чтобы создать такое общество, необходимо найти способы определения (т. е. из­
мерения) таланта и разработать подходы к его развитию. 
В своей диссертации Терман изучал всего 14 детей, но его лонгитюдное исследование ода­
ренных детей приняло гигантские размеры. С помощью различных процедур отбора он на­
брал 1470 детей (824 мальчика и 646 девочек), большинство из которых учились в начальной 
школе, а 444 - в средней или старшей (цифры взяты из Minton, 1988). Средний коэффици­
ент интеллекта у детей был 150, а это значит, что группа принадлежала к самой верхушке 
интеллектуальной элиты популяции. Терман набрал группу аспирантов, и с их помощью каж­
дому ребенку была выдана развернутая батарея тестов и опросников. К моменту завершения 
начального этапа тестирования дело каждого ребенка составило около 100 страниц (Minton, 
1988)! Результаты первого анализа группы были опубликованы в работе «Умственные и фи­
зические особенности тысячи одаренных детей» (Terman, 1925). 
Терман собирался провести лишь небольшое повторное исследование, но проект занял всю 
его жизнь. Выборка была заново протестирована в конце 20-х гг. (Burks, Jensen, & Terman, 
1930), а результаты дополнительных исследований, проведенных Терманом за время его 
жизни, были опубликованы через 25 (Terman & Oden, 1947) и 35 (Terman & Oden, 1959) лет 
после первого тестирования. После смерти Термана руководство проектом принял Роберт 
Сире, известный психолог. Во введении к работе, опубликованной через 35 лет после перво­
го тестирования, Сире писал: «С учетом всех данных существует немалая вероятность того, 
что последние результаты исследования последнего одаренного ребенка Термана будут по­
лучены не ранее 2010 года!» (Terman & Oden, 1959, с. ix). Между 1960 и 1986 г. Сире провел 
пять дополнительных исследований и работал над обширным исследованием участников груп­
пы пожилого возраста, когда смерть прервала его работу в 1989 г. (Cronbach, Hastorf, Hilgard, 
& Maccoby, 1990). Его книга, названная «Одаренная группа в преклонном возрасте», была 
опубликована в 1995 г. (Holahan, Sears & Cronbach, 1995). 
Следует отметить три особенности этого металонгитюдного исследования. Во-первых, рабо­
та Термана разрушила стереотипное представление об одаренных детях как о выдающихся, 

Проблемы искажения 2 2 9 
но социально отсталых и, как правило, «рано сгорающих». Члены его группы выделялись сво­
ими способностями и были хорошо приспособлены к жизни, а в дальнейшем, когда выросли, 
смогли добиться успеха. К зрелому возрасту «группа произвела на свет тысячи научных ста­
тей, 60 документальных книг, 33 романа, 375 рассказов, 230 патентов, а также многочислен­
ные теле- и радиопередачи, произведения искусства и музыкальные произведения» 
(Hothersall, 1990, р. 353). Во-вторых, собранные коллективом Термана данные остаются бо­
гатым архивным источником информации для современных исследователей. Например, были 
опубликованы исследования профессиональных достижений одаренных семей из группы 
Термана (Tomlinson-Keasy, 1990) и свидетельств, предвещающих долголетие в этой группе 
(Friedman et al., 1995). В третьих, если вспомнить об истощении, неизбежно настигающем 
лонгитюдные исследования, повторные исследования Термана потрясают с методологиче­
ской точки зрения. Следующие цифры (взяты из Minton, 1988) показывают процент испыту­
емых, принявших участие в первых трех исследованиях, от общего количества оставшихся 
в живых участников: 
Через 10 лет: 92%. 
Через 25 лет: 98%. 
Через 35 лет: 93%. 
Цифры очень высоки и говорят о преданности друг другу Термана и его группы. Члены груп­
пы называли себя «термитами» и некоторые даже носили украшения в форме термитов 
(Hothersall, 1990). Терман переписывался с сотнями своих испытуемых и искренне заботился 
о них. Ведь группа состояла из людей, которые, по мнению Термана, были ключом к будуще­
му Америки. 

жүктеу/скачать 6,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: