Исследовательская работа Корреляционный анализ факторов, влияющих на поступление в ниш и получение образовательного гранта «Өркен»

Зависимости между величинами, каждая из которых подвергается неконтролируемому полностью разбросу, называются корреляционными зависимостями.

• 
  если это число по модулю близко к 1, то имеет место сильная корре-­
  ляция, если к 0, то слабая;
  
• 
  близость р к +1 означает, что возрастанию значений одного набора
  соответствует возрастание значений другого набора, близость к -1
  означает, что возрастанию значений одного набора соответствует
  убывание значений другого набора;
  
• 
  значение р легко найти с помощью Excel, так как в эту программу
  встроены соответствующие формулы.
  

Рис.9 вычисления коэффициента корреляции с помощью Microsoft Excel

Рис.10 Таблица сравнения двух корреляционных зависимостей

Также сделан корреляционный анализ на влияние факторов: время подготовки и мотивация претендентов

Определены количество претендентов и количество обладателей гранта из 8 школ: Астана НИШ, Астана ФМН НИШ, Алматы ФМН НИШ, Алматы ХБН НИШ, Костанай ФМН НИШ, Уральск ФМН НИШ, Шымкент ФМН НИШ, Шымкент ХБН НИШ.

Рис.12 Определение коэффициента корреляции между количеством обладателей гранта и количеством претендентов.

В мире проведено не менее нескольких десятков тысяч исследований, посвященных установлению отношений между психометрическим интеллектом и школьной успеваемостью, и с каждым годом их число возрастает. [3]

Вопрос о возможности прогнозирования успеваемости, поставленный Бине, до сих пор не утратил своей актуальности.

Пока еще никому не удалось выделить обучаемость как специфическую общую способность, отличную от общего интеллекта. Поэтому интеллект рассматривается как способность, лежащая в основе обучаемости, но не являющаяся существенным фактором, обусловливающим успешность обучения.

В течение последних тридцати лет проведены сотни исследований, в которых изучалось влияние так называемого «социального положения». Практически во всех исследованиях фиксируется более высокий уровень интеллекта у детей из привилегированных слоев общества по сравнению с детьми из бедных семей. Однако те же исследования показывают, что IQ детей, родившихся в пролетарских семьях, но воспитанных в семьях «среднего класса», на 20-25 баллов выше, чем интеллект их братьев и сестер, воспитанных биологическими родителями.

Анализ: По результатам анкетирования выяснилось, что 89% из 111 опрошенных семиклассников родители имеют высшее образование.

Вывод: интеллект родителей и их социальный статус являются тоже значимым фактором.

Фактор №7: Место ребенка в структуре семьи

Зайонц предположил, что от числа детей в семье зависит ее «интеллектуальный климат». Каждый член семьи (и родители, и дети) имеет определенный интеллектуальный уровень. Этот интеллектуальный уровень может быть выражен определенным числовым индексом. Каждый член семьи влияет на всю семью, и семья влияет на него. Преимущество в интеллектуальном развитии принадлежит первенцам, поскольку они получают больше родительского внимания и дольше, чем позднерожденные дети, взаимодействуют с родителями.

Анализ: По результатам анкетирования выяснилось, что 58% из 111 опрошенных семиклассников были первенцами.

Вывод: Результат анкетирования показывает, что есть связь между IQ и местом ребенка в структуре семьи.

Проведенное мною исследование показывает, что для 66% претендентов влияющим фактором было их количество и это говорит о том, что претендент должен быть конкурентноспособным.

Конкурентоспособность – это социально-ориентированная система способностей, свойств и качеств личности:

– характеризующая ее потенциальные возможности в достижении успеха

– определяющая адекватное индивидуальное поведение в динамически изменяющихся условиях;

– обеспечивающая внутреннюю уверенность в себе, гармонию с собой

и окружающим миром;

– предполагающая готовность принимать ответственность за свои действия.

Эмоционально-волевой компонент конкурентноспособности включает ответственность, самостоятельность, инициативность, уверенность в себе, сопереживание, самоконтроль.

Я рекомендую претендентам развивать себе такие качества и углублять свои знания и навыки.

Согласно расчетам исследования для получения гранта «Өркен» претендентам НИШ ФМН г.Уральска нужно было набрать не меньше 708 баллов (с каз.яз. обучения), 664балл(с рус.яз. обучения)

Результаты исследования показывают, что среди влияющих факторов значимыми были число претендентов и среди остальных факторов в среднем по степени значимости был фактор гуманитарных способностей.

Не особо значимыми оказалось факторы: время подготовки и мотивация.

Но в связи с ограниченностью корреляционного анализа и уровнем прозрачности ответов анкетирования, мы не можем утверждать, что этот вывод допустим для всех НИШ.

Также подтвержден факт, что немаловажными являются такие факторы, как интеллект родителей, их социальный статус и место ребенка в структуре семьи.

1. 
   Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебное пособие для вузов. — 10-е издание, стереотипное. — Москва: Высшая школа, 2004. — 479 с
   
2. 
   Семакин И.Г. Информатика 11-й класс/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002;
   
3. 
   Дружинин В.Н. Психология общих спасобностей-3-е издание-Питер,2007-368 с.
   
4. 
   Жумабаев Р.Н. Применение распределения вероятностей при решении практических задач: Учебное пособие для учащихся 11-12 классов Назарбаев Интеллектуальных школ,2018.-73с.
   
5. 
   http://economicdefinition.com/Exchange_Terminology/Koefficient_korrelyacii_Correlation_coefficient__eto.html