Issn 2072-0297 Молодой учёный
Активизация восприятия студентов при изображении объемной формы
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| Активизация восприятия студентов при изображении объемной формы
в процессе обучения рисунку Умиралиев Мухтар Мейрбекович, старший преподаватель; Тунгатаева Акбопе Мадбековна, магистр; Шуленбаева Айгерим Раимбековна, магистр; Жетписбаева Бибигуль Узакбаевна, старший преподаватель Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова (Казахстан) В данной статье рассматриваются приемы воспроизведения предметов с натуры, по памяти, по пред- ставлению. Ключевые слова: рисунок, форма, конструкция, фигура, изобразительное творчество, абитуриент. Р исование — способ познания окружающего мира, этому предмету уделяется значительное количество учебных часов. Те же ребята, которые испытывают по- требность в самовыражении через рисунок, занимаются дополнительно в студиях, в художественных школах, на факультативных занятиях. Часто природные способности подталкивают подростков к выбору профессии, сопри- касающейся с изобразительным творчеством. Одной из таких профессий является архитектура. Требования к уровню рисования у абитуриентов, а в последующем и у студентов архитектурных вузов, значи- тельно отличаются от того, что может дать обычная ху- дожественная школа. Вопрос состоит в самом подходе к обучению рисованию. Если для общего образования глав- ными целями являются раскрытие творческого потен- циала и воспитание эстетических качеств ребенка, то про- фессиональная подготовка по рисунку для архитекторов ориентирована на предстоящую деятельность. Рисунок представляет собой единый художествен- но-творческий и учебно-познавательный процесс, ко- торый позволяет развить наблюдательность, вообра- жение, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести особое видение мира и утонченность восприятия, а также теоретические знания и практические навыки в этой об- ласти. А это возможно только тогда, когда в процессе учебного рисунка активно включены в работу мысли- тельные процессы. Невозможно овладеть грамотным ри- сунком, не обладая этими качествами. Для того чтобы научиться верно изображать предметы с натуры, студентам необходимо иметь представление об их форме, объеме и конструкции. Эти сведения помогут в дальнейшем решать учебные задачи при работе над ри- сунком, позволят лучше понять и разобраться в строении объемных форм в пространстве при изображении при- родных форм. В противном случае студенты могут перейти к механическому и бездумному копированию. Главная задача при обучении рисунку — научиться ви- деть объемную форму изображаемой модели и уметь ее ло- гически последовательно изображать на плоскости листа бумаги. В природе невозможно представить какое-либо тело, имеющее абстрактную форму, например пустоту. Под формой предмета следует понимать геометрическую сущность поверхности предмета, характеризующую его внешний вид. Всякий предмет или объект в природе имеет определенную форму. Следовательно, любой предмет есть форма, а форма подразумевает объем. Эти два понятия — форма и объем неразрывно взаимосвязаны, составляют единое целое и раздельно в природе не существуют. Объем предмета — это трехмерная величина, которая ограничена в пространстве различными по форме поверх- ностями (любые предметы имеют высоту, ширину и длину). Чувство формы является результатом зрительного опыта |