Issn 2072-0297 Молодой учёный



Pdf көрінісі
бет118/195
Дата30.12.2021
өлшемі2,31 Mb.
#129026
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   195
Байланысты:
moluch 112 ch10

1058
«Молодой учёный»  
.
  № 8 (112)  
 .  
Апрель, 2016  г.
Педагогика
Методические проблемы обучения письму  
детей с левосторонней латерализацией
Феденкова Елена Валерьевна, студент
Смоленский государственный университет
Р
аньше наше общество достаточно критично относи-
лось к каким-либо отклонениям от нормы. Вслед-
ствие этого вплоть до конца прошлого века в детских 
коллективах наблюдалось переучивание левшей, в ре-
зультате которого ребёнку наносился несомненный вред, 
так как при насильственной смене ведущей руки происхо-
дило грубейшее вмешательство в работу тонких структур 
головного мозга и его проводящих путей. Упорное и на-
стойчивое переучивание влекло за собой огромный стресс, 
приводящий к неврозам.
Учёный-клиницист А. П. Чуприков указывает на то, что 
у леворуких детей неврозы встречались чаще, чем у пра-
воруких сверстников, например, клинические формы не-
врозов встречались у леворуких детей в 32 % случаев, а у 
других школьников, не подвергшихся переучиванию, не-
врозы диагностировались только в 12 % случаев.  [2, 94 с.] 
Вследствие неврозов у левшей наблюдалась повышенная 
усталость, резкое снижение работоспособности, высокая 
истощаемость, пониженное качество познавательных 
процессов. Данные явления оказывали негативное вли-
яние на качество обучения.  [2, 98 с.]
К счастью, сейчас наше общество достаточно терпимо 
к различным проявлениям индивидуальности, и в совре-
менной системе общего образования педагоги отказа-
лись от практики переучивания леворуких детей, и левши 
пишут удобной для них рукой. Тем не менее, проблема об-
учения левшей не решена, так как в образовательных уч-
реждениях ещё в недостаточной степени учитывается 
специфика обучения письму леворуких детей.
Процесс письма можно рассматривать с разных по-
зиций: письмо как навык и письмо как психический про-
цесс. Чтобы сформировать навык письма, следует учиты-
вать множество факторов.
Постановка техники письма у левшей специфична: 
для леворукого ребенка одинаково неудобно как право-
наклонное, так и левонаклонное письмо, потому что при 
письме он будет загораживать себе строку рабочей рукой. 
Поэтому следует ставить руку так, чтобы строка была от-
крыта. Для леворуких рекомендуется правонаклонный раз-
ворот тетради и прямое (безнаклонное) письмо.  [1, 58 с.]
Тетрадь должна быть с наклоном вправо так, чтобы 
правый нижний угол страницы, на которой пишет ребенок, 
был направлен к середине его груди. По мере запол-
нения страницы правая рука передвигает тетрадь вверх, 
при этом нижний угол страницы по-прежнему направлен 
к середине груди ребенка. Исходя из того, что левору-
кому ребенку трудно ориентироваться в тетради, в строке, 
левую сторону листа следует маркировать цветным каран-
дашом.  [5, 34 с.]
Особое внимание стоит уделять правильному «дер-
жанию» ручки левшой.
1.  Ручка должна лежать на правой стороне среднего 
пальца. Указательный придерживает ее сверху, а большой 
поддерживает с правой стороны. Все три пальца нужно по 
возможности вытянуть и не сжимать ручку сильно. Ука-
зательный палец может легко подниматься, и при этом 
ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут на-
ходиться внутри ладони или свободно лежать у основания 
большого пальца. Во время письма рука опирается на 
верхний сустав загнутого внутрь мизинца.
2.  Расстояние от кончика стержня до указательного 
пальца должно быть не более 4 см. Это чуть выше, чем 
у праворуких, и необходимо для того, чтобы не закрывать 
линию письма. Указательный палец при этом не образует 
угол с ручкой, а как бы является ее продолжением. Дер-
жать ручку нужно так, чтобы она составила одну линию с 
рукой.
При овладении письмом леворукий ребенок должен 
выбрать для себя тот вариант начертания букв, который 
ему удобен (леворукие дети чаще выполняют овалы слева 
направо и сверху вниз; их письмо имеет больше обрывов, 
менее связно, буквы соединяются короткими прямыми ли-
ниями). Требовать от левши безотрывного письма проти-
вопоказано. Для успешного овладения леворукими детьми 
навыком письма можно использовать специальные про-
писи для левшей. Авторами наиболее популярных про-
писей являются С. Ф. Дубнова, И. А. Паншина  [3], 
Т. В. Шклярова  [6], Е. Н. Маслова.  [4] Материалы, пред-
ставленные в прописях Е. Н. Масловой, кроме основной 
направленности, содержат систему координационных дви-
жений рук и ручной ловкости в целом у левшей. Форми-
рование моторной области имеет такое большое значение 
именно в детстве, пока идет наиболее интенсивное раз-
витие ребенка. Поэтому использование данного пособия 
в работе с детьми будет особенно актуально.
В вопросе расположения леворуких детей в классе 
стоит учитывать, что рекомендуется сажать левшей так, 
чтобы окно было слева. В таком положении ребенок не 
мешает соседу, и его рабочее место имеет достаточную ос-
вещенность.  [5, 30 с.]
Следует принимать во внимание и еще один фактор, 
облегчающий учебную деятельность леворукого ребенка. 
Это касается учета ведущего глаза при выборе рабочего 
места учащегося. Парта ребенка должна быть размещена 
так, чтобы информационное поле совмещалось с ведущим 
глазом. Если ведущим является левый глаз, то классная 
доска, рабочее место учителя должны находиться в левом 
зрительном поле учащегося. Последнее требование 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   195




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет