ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫН РЕФОРМАЛАУДЫҢ АЛҒЫШАРТТАРЫ
«Қазақстанда орта мектептерде оқыту тиісті деңгейде тиімді емес. TIMSS және PISA
деректері көрсеткендей қазақстандық орта мектептік жүйе теориялық білімді жеткізіп,
оқушылардың есте сақтауы, талдау жасауы және ақпарат алуы тұрғысында ғана тиімді.
Бұл оқушылардың шешу алгоримтімін қолдану және математикалық пайымдау немесе
рефлексия және мәтіндерді оқу кезіндегі бағамдау сияқты жоғары деңгейдегі ойлау
дағдыларын игеру және қолдану мүмкіншіліктерін қамтамасыз ету үшін біршама
жеткіліксіз болып табылады».
Ұлттық білім беру саясатына шолу: Қазақстандағы орта білім, ЭЫДҰ
(М.Милованович, 2014)
Ұлттық білім беру саясатына шолу: Қазақстандағы орта білім. ЭЫДҰ, 2014 ж.
Орта мектеп бағдарламасы тым жан-жақты, академиялық және артық теориялық сипатқа ие, жоғары деңгейдегі ойлау дағдыларын дамытуға ықпал етпейді, сондықтан да заманауи талаптарға сәйкес келмейді, бұл тиімді оқытудың негізгі кедергісі болып табылады.
PISA мен TІMSS нәтижелері бірдей бір қорытындыны көрсетеді. Академиялық пәндер тым басым теориямен оқытылады, оның практикалық мүмкіндіктерін игеруге көп уақыт бөлінбейді, нәтижесінде оқушылар таныс емес жағдайда алынған білімді жеткілікті түрде тиімді қолданып, пайдалана алмайды.
Мұғалімдермен сұхбаттасу барысында ЭЫДҰ-ның шолуы аясында 9 сыныптардағы оқушылардың төменгі нәтижелері туралы олар бұған бірқатар себептер келтірді. Мұғалімдердің бірқатары 9 сыныптардағы оқушылардың оқу үлгерімінің төмендігіне білім беру бағдарламалары мен оқулықтардың жетіспеушілігі (50%), мұғалімдердің біліктілігінің жетіспеушілігі (65,9%) әсер ететіндігін көрсетті.
Оқу бағдарлама-лары Бағалау жүйесі Мұғалімдерді даярлау жүйесі
