“Дамыта оқыту технологиясы арқылы оқушылардың қабілетін, қызығушылығын, ынтасын артыруға мүмкіндік жасау”.
“Дамыта оқыту технологиясы арқылы оқушылардың қабілетін, қызығушылығын, ынтасын артыруға мүмкіндік жасау”.
Жұмыс жасайтын мәселе:
Мақсаты:
“Дамыта оқыту технологиясы арқылы жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуда, сөз өнеріне баули отырып шығармашылық қабілеттерін арттыруға қажетті іскерлік пен дағдыны қалыптастыру жолдары мен әдіс тәсілдері”.
1. Датыта оқыту технологиясы арқылы оқушының шығармашылығын арттырудағы, дамытудағы қасиеттерінің мәнін , мазмұнын айқындау.
2. Оқушылардың бойында шығармашылық қасиеттерді қалыптастырудың өлшемдері мен көрсеткіштерін анықтау.
3. Жан – жақты білімді, өз ой – пікірін ашық, еркін жеткізе алатын тұлға тәрбиелеу.
Міндеттері:
Қазақ тілі сабағында дамыта оқыту технологиясы арқылы оқушылар шығармашылығын дамытуын қалыптастыруда пән мұғалімінің оқушылармен жүргізетін жұмыстарының тиімділігі артады,егер:
- пән мұғалімі мен оқушылардың бірлескен жұмысы ғылыми әдістемелік тұрғыда қамтамасыз етілсе;
- қазақ тілі сабағында оқушылардың шығармашылығын дамытуда ғылыми педагогикалық кәсіби бағыт берілсе;
- пән мұғалімі мен оқушылардың жұмысының жүйесі тиімді қарым – қатынас арқылы педагогикалық ынтымақтастықтың негізінде ұйымдастырылса.
Болжамы:
Оқытудың ескі тәсілдері балалардың сөйлеуіне, ізденуіне, ашылып ойын айтуына авторитарлық қарым – қатынасымыз мүмкіндік бермеді.
Дамыта оқыту технологиясы құрылымында белгілі бір жүйелілік бар, әдіс – тәсілдері де баланың жұмыс жасауына итермелейді.
Қазіргі заман талабының өзі баланың жеке тұлға екендігін мойындатады, ойын ашық айтуын талап етеді.
Өзектілігі:
Сабақты белсенді өткізіп, әр баланың еркін жауап алуға жағдай жасау;
Сабақты белсенді өткізіп, әр баланың еркін жауап алуға жағдай жасау;
Сенімділікке тәрбиелеу үшін баланың жауабын санамен бағаламау;
Қиялын дамыту үшін ”менің ойымша”деген жауапқа дейін қарау;
Тіл байлығын дамыту үшін қалайда жауапты соңына дейін тындау;
Жеке тұлға ретінде “мен” деген рөлін көтеру, өз пікірін қалыптастыру.
Дамыта оқыту сабақтарының
алғы шарттары:
Философиялық, педагогикалық, психологиялық еңбектерге теориялық талдау, сыныптың жұмысында сұрақ – жауап, тест, әңгімелеу, педагогикалық бақылау, эксперимент,мониторинг, статистикалық өндеу
Зерттеу әдістері:
«Оқу мен жазу арқылы дамыта оқыту технологиясының» бағдарламасы бойынша ол:
«Оқу мен жазу арқылы дамыта оқыту технологиясының» бағдарламасы бойынша ол:
шындалған ойлау, кез келген даму денгейіне байланысты мәселелерге сыни көзбен қарау;
күрделі мәселелерді шешуге, аса маңызды, жауапты шешімдер қабылдауға құштарлық;
үйрету мен үйрену бірлігінен, үйренудің қызығушылығынан тұратын, үйренушінің сеніміне негізделген құрылым.
Дамыта оқыту
технологиясы
Тілді оқытуда алға қойған мақсаты мен жету үшін төмендегі тұжырымдаманы басшылыққа алдым.
Әр
тұлғаның
2. Дара
тұлғаның
3. Оқушыға
көмектесу
Білім
деңшейін
Қабілетін
Мүмкін
шілігін
Жетіс
тіктері
Кемшілік
тері
Қиындық
тарды
жеңуге
Кемшілік
терден
арылу
айқындау
Бұл технологияняң тиімділігі – біріккен іс - әрекетті ұйымдастыра отырып,
оқушылардың сын тұрғысынан ойлау мен жазу дағдысын қалыптастыру.
"Оқу мен жазу арқылы дамыту"
технологиясы
«Дамыта оқыту» технологиясы бойынша сынып оқушылардың топтағы білімдерін бағалау деңгейлерін белгілеп алу қажет сияқты.
«Дамыта оқыту» технологиясы бойынша сынып оқушылардың топтағы білімдерін бағалау деңгейлерін белгілеп алу қажет сияқты.
Ол деңгейлер мыналар:
оқушылардың белсенділік танытулары;
өз ойларын еркін де ашық жеткізе білулері;
тақырып бойынша ең негізгіні түсініп, ажырата білулері;
барлық топтар бойынша тәртіп, сыйластық, ұйымшылдықтың болуы.
Шығармашылық жұмыстардың
мына түрлері:
Эссе
жазу
Ассоциация,
бес жолды
өлең шығару
Сырттай
саяхат жасау
Мини
шығарма,
әңгіме жазу
Хат
жазу
Сөзжұмбақ,
ребус
құрастыру
Пікір-
сайыс немесе
пікіралысу
Шығармашылық
жұмыс
Оқушы-басты дамушы тұлға
Оқушы ережесi:
жеке жұмыс
жұппен жұмыс
топпен жұмыс
бiр-бiрiн тыңдау, сыйлау
еркiн сөйлеу
қайталамау
бiр-бiрiн бағалай бiлу
уақыт үнемдеу
Мұғалiм – бағыт берушi тұлға
Күтетiн нәтиже:
сабақ түбегейлi оқушыға бағытталады;
ұжымдық, ынтымақтастық қатынас орнайды;
бұрынғы бiлiмдерiне бiлiм қосады;
микроклимат өзгередi;
оқушы жауапкершiлiгi артады;
оқушылардың өзара пiкiр алысуларына мүмкiндiк болады.
Дамыту бағдарламасының
негізгі екі тұлғасы
Ізденгіш
Эстет
Іскер
Еңбекқор
Білімді
Шебер
Психолог
Шығармашыл
Жаңашыл
Оқушы
Ізденгіш
Маман
Іскер
Еңбекқор
Білімді
Шебер
Әдіскер
Тәлімгер
Қайраткер
Ұстаз
Жеке тұлғаның шығармашылығын дамыту бағытында жүргізіп жүрген жұмыстарымен мына сызба арқылы көрсетемін:
Жаңа технологияны
қолдану
Шығармалар
байқауы
Пән
олимпиадасы
Көркемсөз оқу
шеберлігінің сайысы
Сыныптан тыс
жұмыстар
Шығармашыл
тұлғаны
дамыту
Көркем туындыны
оқып, талдау,
баяндау қабілеттері
артты
Сөздік қоры,
сөйлеу мәдениеті
дамып,
шығармашылық
қабілеттері артты
Сын айтып,
айтылған сынды
түзете білуге
үйренді
Кейіпкер
іс-әрекетінде баға
беруді үйренді
Өз пікірін айтып,
қорғауға басқанын
пікірін сараласуға
үйренді
Сөз өнеріне
қызығушылығы
артты
Өздігінен
ізденуге үйренді
Оқушының
пәнге қызығушылығы
артты
Қазақ тілі бойынша аудандық олимпиаданың үш жылдық көрсеткішінің қорытындысы
№
Оқу жылы
Сыныптар
Орындар
1
2009 -2010
11 класс
3 орын
2
2010 - 2011
8 класс
2 орын
3
2011 - 2012
8класс
1 орын
Қазақ тілі бойынша Ұлттық Біріңғай Тестілеудің көрсеткішінің қорытындысы
