Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
жүктеу/скачать 4,48 Mb.
|
О у жылында аза стан республикасыны жалпы орта білім беретін м
| «Русская литература»
Изучение учебного предмета «Русская литература» должно быть направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств учащихся, формирование казахстанского патриотизма, развитие толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации. Подготовка учащихся по учебному предмету «Русская литература» предполагает формирование теоретико-литературных и историко-литературных знаний; читательских умений; системы эмоционально-ценностных отношений; опыта литературно-творческой деятельности. Результаты учебной деятельности учащихся по русской литературе оцениваются по следующим параметрам: - содержательность и глубина устного и письменного высказывания, отражающая качество восприятия и понимания поэтического текста; сформированность аналитических и речевых умений; способность применять их на практике; самостоятельность оценок событий и характеров в художественных произведениях, их аргументированность; - выразительность чтения наизусть произведений разных жанров; - техника чтения незнакомого текста. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, а также других способов контроля. Работая над текстом художественного произведения по вопросам учебника, учитель исправляет смысловые, а также речевые и грамматические ошибки в ответах учащихся. Аналитические вопросы учебника могут быть предложены учащимся для письменного ответа после обсуждения их в устной форме на предыдущих уроках. При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитываются их возрастные особенности. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании. При оценке устных ответов и письменных работ учащихся (развёрнутый ответ на вопрос, пересказ, рассказ о герое и др.) учитываются: - правильность и мотивированность отбора эпизодов, картин, деталей для решения поставленной учителем задачи; - понимание взаимосвязи событий, поступков и характеров персонажей и важнейших средств их изображения (в соответствии с требованиями программы); - композиционная стройность и логика построения ответа; - речевая грамотность, культура произношения (соблюдение орфоэпических норм, правильное интонирование). Поощряется самостоятельность мысли учащихся, аргументированность и убедительность доводов, оригинальность подхода к решению задачи, эмоциональность ответа, выразительность и образность языка. Оценкой устных ответов и письменных работ по литературе необходимо поощрять глубокое, индивидуально-личностное восприятие литературы как искусства слова. При обучении предмета «Русская литература» необходимо усилить работу по развитию речи учащихся при изучении и анализе художественного произведения, написании сочинений, эссе и изложений. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: 9 класс – 34 часа, из них на: чтение и изучение – 26 часов, внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи – 4 часа. Все литературные произведения, на которые отводятся часы, предназначены для обязательного изучения. Отметки за сочинение (выполняется в тетрадях по развитию речи) по русской литературе выставляются в предмет «Русская литература» через дробь в одну графу: первая – за содержание, вторая – за грамотность. Ошибки выносятся графически на поля и подсчитываются. При написании домашнего сочинения или других творческих работ отметка за работу выставляется в графу, соответствующую дате, когда давалось задание, или дате, когда проходила защита творческой работы. Для написания сочинения по литературе можно использовать два урока литературы или один урок русского языка и один урок русской литературы. Отметки за чтение наизусть выставляются на учебном занятии, следующем за учебным занятием, на котором было дано задание выучить наизусть, или на любом другом учебном занятии, тема которого включает изучение данного произведения. Непременным условием методически правильно организованного процесса обучения чтению является контроль за уровнем сформированности у учащихся навыка чтения. При этом учителю следует обращать внимание на следующие стороны, характеризующие уровень сформированности навыка чтения. Правильность чтения. При выявлении уровня сформированности правильности чтения нужно исходить из того, что от этой стороны навыка находится в прямой зависимости прежде всего выразительность чтения, в определенной мере – осознанность. Прямое влияние правильность чтения оказывает на развитие орфографической зоркости учащихся, что, в свою очередь, сказывается на уровне грамотности ученического письма. Особого подхода требует оценка темпа чтения учащихся. При проверке следует предупредить школьников о ненужности торопиться при чтении. Сознательность чтенияпроверяется путем ответов на вопросы, выделения главной мысли прочитанного, пересказа текста, озаглавливания и др. Выразительность чтения.При проверке выразительности чтения обращается особое внимание на достаточную громкость и четкость произношения слов, соблюдение ударения, выделение при чтении важных по смыслу слов, т.е. логическое ударение, на осознанное использование пауз и интонаций, посредством которых ученик выявляет не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к содержанию. Читать выразительно – значит осмысленно выражать отношение к прочитанному. Эта часть проверки особенно важна, так как она связана с проверкой осознанности чтения, с проверкой того, как слово входит в сознание ребенка. При проверке техники чтения необходимо обязательно выходить на связи двух процессов: формирование навыков чтения и усвоение содержания читаемых текстов. Для проверки техники чтения учащихся определенного класса отбирается текст, соответствующий следующим нормам
Из года в год отмечаются юбилеи известных писателей, поэтов, драматургов и других деятелей, оставивших свой след в мировой литературе. При планировании и организации внеклассной работы рекомендуем обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2018-2019 учебном году: 25 июня – 125 лет (1893-1931) со дня рождения поэта М.Б. Жумабаева; 11 июля – 160 лет (1858-1931) со дня рождения казахского поэта, мыслителя, переводчика, композитора Ш. Кудайбердиева; 9 сентября – 85 лет (1933) со дня рождения писателя А. Тарази; 29 сентября – 75 лет (1943-1993) со дня рождения писателя О. Бокеева; 25 октября – 95 лет (1923-1994) со дня рождения писателя Т. Ахтанова; 28 октября – 125 лет (1893-1920) со дня рождения поэта, просветителя С. Торайгырова; 17 августа – 110 лет (1908-1981) со дня рождения писателя Б. Полевого; 20 августа – 105 лет (1913-1994) со дня рождения писателя А.Б. Чаковского; 6 сентября – 90 лет со дня рождения поэта и писателя Э. Асадова; 8 сентября – 95 лет со дня рождения поэта Р. Гамзатова; 9 сентября- 190 лет (1828-1910) со дня рождения писателя Л. Н. Толстого; 3 октября – 145 лет (1873-1950) со дня рождения писателя В.Я. Шишкина; 8 октября – 195 лет (1823-1886) со дня рождения писателя И.С. Аксакова; 14 октября – 80 лет со дня рождения детского писателя В. П. Крапивина; 9 ноября – 200 лет (1818 - 1883) со дня рождения писателя И.С. Тургенева; 23 ноября – 110 лет (1908-1978) со дня рождения писателя Н.Н. Носова; 30 ноября – 105 лет со дня рождения писателя В.Ю. Драгунского; 1 декабря – 95 лет (1923-1984) со дня рождения писателя Н. Ф. Тендрякова; 5 декабря – 210 лет (1803-1873) со дня рождения поэта Ф.И. Тютчева; 12 декабря – 90 (1928-2008) лет со дня рождения писателя Ч. Айтматова; 15 декабря – 95 лет со дня рождения детского писателя Я. Л. Акима; 26 декабря – 115 (1898-1980) лет со дня рождения поэта С.П. Щипачева. жүктеу/скачать 4,48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|