B) Ақыл-ой дайындығы.
C) Арнайы педагогикалық іскерліктер мен дағдылардың жиынтығы.
D) Өз іс әрекетін ұйымдастыру іскерлігі.
+E) Балаға мектепке оқуды сәтті бастауға қажет мотивациялық еріктік өріс.
136
Балалардың ойлауының дамуы процесінде:
A) Cенсомоторлық интеллектіден оперативті операцияға бірізділікпен өту.
B) Жеке, бөлек-бөлек қабылдаған құбылыстардың үстірт бейнелеуден олардың мәнін тану.?
C) Заңдарды ашуға өтуі.
+D) Жүйелі және мағыналы білімге өтуі.?
E) Оперативтіден нақты операцияға бірізділікпен өту.
137
3 жас дағдарыстың белгілері:
+A) Ересектерден өзін ажырату.
B) Жүру.
+C) «Мен өзім» пайда болуы.
D) Рефлексия.
E) Сөйлеу.
F) Ішкі және сыртқы өмір өзгерісіне қатысты балалық шақтан айрылу.
G) Арман.
138
Заттық әрекетті орындау кезеңдері:
A) Сенсомоторлы интеллект кезеңі.
B) Нақты амалдар кезеңі.
C) Формальды амалдар кезеңі.
+D) Құралдың қолданылу жағдайын түсіну.?
E) Адекватты емес жағдайда затты қолдану.
139
Ерте балалық шақтағы тілдің дамуы:
+A) Заттар мен әрекеттердің атауын білдіретін сөздерді атау.
+B) Белсенді сөйлеу тілінің дамуы.?
C) Дыбыс пен әріп арасындағы ассоциациялар қалыптасады.
D) Сөздің семантикалық құрамын меңгеру.
E) Сөздің морфологияық құрамын меңгеру.
F) Ана тіліндегі жүйелерге бағдарлана бастайды: дыбыстық, грамматикалық.
G) Жазу тілі арқылы сөйлеуі дамиды.
140
Мектепке дейінгі баланың ерік күшінің дамуы:
A) Басқалардың іс әрекетін басқару.
+B) Әрекетті орындауда реттеуші тілдік құралды қолдану.
C) Қоғамдық маңызды мәселелерді шешу.
D) Рефлексивті ойлау қалыптасуы.
+E) Мақсат, әрекет, мотив арасындағы ара қатынасты ажырату.
F) Бұлшық ет, сүйек тірек жүйесі қалыптасуы.
G) Ғылымның алғашқы негіздері қалануы.
141
Жеті жас дағдарыстың негізгі көрсеткіштері:
Достарыңызбен бөлісу: |
