Распределение часов дисциплины

1.8.1 Тематический план аудиторных занятий

1.8.2 Тематический план СРСП

1.8.3 Тематический план СРСО

1. Под.ред.акад.РАМН Н.П.Бочкова. Медицинская генетика. «ГЭОТАР- Медиа», 2010.

1. В.Н.Ярыгин; И.Н.Волков; В.И.Васильева; 1.В.В.Синельщикова; И.И.Козлова.

Биология.Москва «Владос», 2001г.

3.В.А.Орехова. Медицинская генетика. «Вышейшая школа» 1998 г.
Дополнительная:

1. В.Н.Ярыгин; И.Н.Волков; В.И.Васильева; В.В.Синельщикова; И.И.Козлова. Биология.

Книга 1,1. Москва «Высшая школа», 2000г.

1. И.И.Козлова., И.Н.Волков., А.Г.Мустафин. Биология. Издательская группа «ГЭОТАР –

Медиа», 2015 г.

3.О.Л.Бекиш., В.Я.Бекиш Медицинская биология и общая генетика. Витебск, Издательство УО

ВГМУ,2011г.
1.10. Методы обучения и преподавания:

Эффективное преподавание дисциплины предполагает следующие методы:

- Лекции: обзорные и тематические лекции с использованием технических средств обучения и использованием «обратной связи» лектора со студентами;

- Практические занятия: практические занятия в учебных группах включают в себя обсуждениевопросовзанятия с преподавателем, контроль усвоения материала темы (ответы на вопросы, решение ситуационных задач, выполнение упражнений и тестовых заданий),

- Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя - работа с метаболическими картами, заполнение схем и таблиц, работа в малых группах (выполнение лабораторных работ). Работа в он-лайн режиме в интернет классе и др. компьютерные технологи

- Самостоятельная работа студентов: самостоятельная работа студентов включает работу с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, составление и решение ситуационных задач, выполнение тестовых заданий, подготовка и защита тематических презентаций, квантование учебных текстов и создание заданий в тестовой форме различных видов, составление глоссария на трех языках.

В течение семестра проводится работа 2-коллоквиума. Коллоквиум № 1 проводится в письменной форме во время занятий. Вопросы коллоквиума по пройденным темам могут быть предметом русского языка.

Коллоквиум №2 проводится в форме тестов на последнем практическом занятии

При текущей проверке рассматриваются критерии и критерии оценки знаний.

t 1-Проверка до текущего промежуточного контроля: (1 этап))

ПР. - средний балл рубежного контроля (практические занятия))

Средний балл СРСП

Средний балл СРС

T 2 текущий контроль второго рубежного контроля (2 этап))

1.рейтинг знаний на Первом и втором этапах.

Рейтинг R1 – (1 этапа), рейтинг R 2 - (2 этапа)

r 1-первый рубежный контроль, r 2-второй рубежный контроль

Рейтинг допуска ( 3 этапа) рассчитывается по формуле (Rдоп).

Rдоп = рейтинг допуска к экзамену должен быть не ниже 50 баллов. (50%).

(4 этапа) устный экзамен (Е) проверяется. Оценка устной (ИЕ) + оценка теста (ТЕ) добавляется и делится на две. Итоговая оценка считается общей (Е) экзаменационной оценкой.

(5-й этап) проводится итоговая оценка:

I = (R мяч. * 0,6) + (Е •0,4)

Наибольшее количество мячей составляет 60 баллов или 0,6 итоговая оценка , а количество - 40 баллов или 0,4 итогового контроля по 100-бальной системе.

1.Предмет и задачи медицинской биологии с генетикой, основные этапы развития.

2.Основные направления медицинской биологии, ее взаимосвязь с другими медико –

биологическими дисциплинами.

3.Сущность жизни и свойства живых организмов.

4.Типы клеточной организации. Прокариоты и эукариоты.

5.Уровни организации жизни.

6.Структурно - функциональная организация клетки. Строение органоидов клетки, их функции.

7.Биологические макромолекулы. Нуклеиновые кислоты, строение, функции.

8.Строение, свойства гена и генетического кода.

9.Биосинтез белка. Этапы репликации. Трансляция.

10.Этапы синтеза белка. Транскрипция.

11.Клеточный цикл. Митоз.

12.Апоптоз.

13.Основы цитогенетики. Отличительные особенности мужского и женского кариотипа.

14.Биологическая сущность и формы размножения.

15.Мейоз и его фазы.

16.Гаметогенез. Строение половых клеток.

17.Основы молекулярной генетики. Классификация и свойства генов.

18.Основы общей генетики. Моногенное и дигибридное скрещивание.

19.Законы Г.Менделя. Общие закономерности наследования.

20.Взаимодействия аллельных генов.

21.Наследование групп крови АВО, системы – резус.

22.Взаимодействия неаллельных генов.

23.Хромосомная теория наследственности Т.Моргана.

24.Генетические карты хромосом человека. Генетика пола человека.

25.Основы медицинской генетики. Методы изучения наследственности человека.

26.Генные и хромосомные болезни.

27.Методы диагностики и профилактики наследственной патологии.

28.Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития.

29.Постэмбриональный онтогенез. Основы геронтологии.

30.Тератогенные факторы. Врожденные пороки развития.

31.Эволюция систем органов. Филогенез.

32.Биология паразитизма. Принципы взаимоотношений в системе «паразит - хозяин».

33.Основы медицинской паразитологии. Природно – очаговые болезни.

34.Медицинская протозоология. Тип простейшие.

35.Медицинская гельминтология. Представители типа Плоских и Круглых червей,

паразитирующих у человека.

36.Медицинская арахноэнтомология. Представители класса паукообразных имеющих

медицинское значение.

37.Основы экологии. Экологические факторы среды.

38.Экология человека. Экологически зависимые болезни человека.

39. Человек и биосфера. Новые принципы взаимоотношений в системе «человек - природа».

Ситуационные задачи

1.Один из участков молекулы ДНК имеет такую последовательность нуклеотидов: А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-А-Т-Г. Составьте вторую последовательность ДНК по принципу комплементарности. Если каждый нуклеотид составляет 0,34 нм, то какова длина этого участка ДНК?

2.Участок молекулы ДНК составляет 20,4 нм. Сколько нуклеотидов на этом участке?

3.Белок состоит из 100 аминокислот. Определите длину гена, синтезирующего этот белок. Известно, что расстояние между нуклеотидами в молекуле ДНК 0,34 нм.

4.При синдроме Фанкони (нарушение образования костной ткани) у больного человека выделяются с мочой аминокислоты, которым соответствуют следующие триплеты:

ААА; ЦГУ; ГАА; АЦУ; ГУУ; УУА; УГУ; УАУ.

Определите, выделение каких аминокислот с мочой характерно для этого синдрома.

5.У человека глухота наследуется по аутосомно – рецессивному типу наследования. Если родители по этим генам гетерозиготны, то какова вероятность рождения в этой семье больных и здоровых детей?

6.У человека признак альбинизма передается по аутосомно – рецессивному типу наследования. Один из супругов альбинос, а другой нормальный. В такой семье родились двухъяйцовые близнецы. Один из них альбинос, второй нормальный. Какова вероятность, что следующий ребенок окажется альбиносом?

7.Миоплегия (паралич) наследуется по аутосомно – доминантному типу. Если по признаку этой болезни отец имеет гетерозиготный генотип, а мать – здоровая, то какова вероятность рождения больного ребенка в этой семье?

8.У человека фенилкетонурия наследуется как рецессивный признак. Какие дети могут появиться на свет у родителей, которые гетерозиготны по этому признаку?

9.Идиопатия Тея – Сакс у человека наследуется по аутосомно - рецессивному типу наследования. Первый родившийся сын в этой семье погиб от этой болезни. Какова вероятность того, что следующий ребенок родится больным?

10.Синдактилия (сросшиеся пальцы) у человека наследуется как аутосомно - доминантный признак. В семье, где один из родителей гетерозиготный по этому признаку, а другой имеет нормальные пальцы, какова вероятность появления на свет больного ребенка?

11.Женщина с пятью пальцами вышла замуж за мужчину с шестью пальцами. Если считать, что признак шестипалости доминирует какое будет генотипическое и фенотипическое расщепление признака у детей в этом браке?

12. Возможно ли рождение пятипалого ребенка в семье, где оба родители гомозиготные с шесью пальцами?

13. Ген альбинизма рецессивный по отношению к гену, синтезирующему пигмент. Какова вероятность рождения альбиноса – ребенка в семье, где оба родителя альбиносы?

14.У человека наследственная глухота определяется рецессивным геном. Мужчина, страдающий глухотой, вступает в брак с женщиной, слух у которой нормальный. Ребенок от этого брака имеет нормальный слух. Можно ли определить генотипы ребенка и матери?

15.В семье, где оба супруга имеют нормальный цвет тела, родился ребенок – альбинос. Определите генотипы ребенка, матери и отца.

16.Оба супруга чувствуют горький привкус фенилтиомочевины. В этой семье двое из четырех детей не чувствуют вкус этого препарата. Учитывая чувствительность родителей к фенилтиомочевине, определите доминантный или рецессивный признак нечувствительности к данному препарату.

17.У человека ахондроплазия (карликовость) передается по доминантно – аутосомному типу наследования. В семье, где оба родителя болеют ахондроплазией родился ребенок, у которого нормальное телосложение. Какова возможность рождения следующего здорового ребенка?

18.Можно ли ожидать рождения нормальных детей в семье, где оба супруга гомозиготны по признаку полидактилии?

19. У супругов ІІІ группа крови, гетерозиготный тип. Может ли у них родиться ребенок с ІІ и IV группой крови.

20.Одна из форм гемералопии (куриная слепота) наследуется как аутосомно - доминантный признак. Какова вероятность рождения больных детей у гетерозиготных родителей?

21.Болезнь Вильсона (нарушение обмена белка) наследуется как аутосомно - рецессивный признак. Один из супругов болеет этой болезью, другой здоров. Возможно ли рождение больных детей в этой семье?

22.У человека отсутствие малых коренных зубов наследуется как аутосомно – доминантный признак. Оцените возможность появления на свет больных детей по этому признаку в семье, где оба родителя гетерозиготны?

23.У одной пары супругов группа крови В и А, а у другой пары В и АВ. Определите, какой паре супругов принадлежит ребенок с группой крови О.