Жоспар: Кіріспе КӘсіптік шеберліктің ҚҰрамдас бөлігі педагогикалық Қарым-қатынас негізгі бөлім

Педагогикалық тіл табысуды зерттеп жүрген көптеген психологтар жаттықтырушының спортшыға деген қатынасында позитивті немесе негативті кұрылым жөнінде айтады. 126 Егер топта өзара сыйластық, жолдастық, қолдау, қайырымдылық байқалып, жақсы эмоционалды күй орнату үшін спортшылар жаттықтырушының бағалауынан үнемі шындықты және нысандылықты сезуілері тиіс. Жаттықтырушы тіл табысу кезінде жеке тұлғалық, дифференциалды қатынасты жүзеге асыра алуы тиіс. Жаттықтырушы өз құрылымдары мен бағалауларында реалист және нысаншыл болуға тырысуы қажет. Жаттықтырушының коммуникативті әрекеттерді меңгеруі педагогикалық тіл табысудың мазмұны мен сипаттамасы көптеген факторлармен анықталатындығын көрсетеді және олардың ішінде тіл табысудың жеке стилі мен құрылым негізгі анықтауыштар болып табылады. Бірақ жаттықтырушы спортшылармен тіл табысуын сезіну арқылы жүзеге асыруы тиіс. Өзіндік педагогикалық тіл табысу қабілеттілігінің қалыптасуындағы негізгі шарт - жаттықтырушының тіл табысу үрдісінің заңдылықтарын білу. Жетекші, басшы және оның қоғамдағы орны туралы қазақ халқының өткендегі рухани мұрасында да сындарлы пікірлер аз емес. Мәселен, Ш. Уәлиханов жақсы басшы, ақылды, жан-жақты білімді, айналасындағы адамдарды бес саусағындай білетін жұрттың жақсы-жаман істерін әділ бағалайтын, табанды да қайсар, ерікжігері күшті, ұйымдастыру іліммен қаруланған, халыққа қиянат жасамайтын, жағымпаздық пен тамыр-таныстыққа жаны қас, өзіне жақсы жәрдемші таңдап ала білетін, көрегенді басшы болуы қажет дейді. Топтағы адамдарды танып-білу, мәселесі психологиялық үйлесім ұғымымен тығыз байланысты. Бұл- ұжымдағы ортақ істің табысты болуындағы адамдардың өз қызметінен рахат, ләззат алуын қамтамасыз етуіне мүмкіндік беретін психологиялық жағдай.