Журналистика
жүктеу/скачать 44,61 Mb. Pdf көрінісі
|
voroshilov vv zhurnalistika
| Гпава 1. История журналистики России
I ет вызвать на откровение? Бедного репортерчика затирают, с ним нелюбезны. Хорошенькую дамочку всюду и везде посадят на первое место, ей все расскажут и все покажут. Сударыня, да человек нарочно какое-нибудь происшествие сделает, чтобы вас лишний раз увидеть И как это облагородит репортерское звание репортер, от которого пахнет духами; репортер безусловно трезвый, за которым ухаживают; репортер, которому целуют ручки. Пресса! О моя мать! Мечтала ли ты, чтоб твоим представителям целовали руки? Куда не проникнет репортер, туда проникнет репортерша. Репортер больше не нужен. Да здравствует репортерша!» Учредители американских школ поначалу не придавали значе ния общеобразовательной подготовке, развитию у студентов интел лектуального кругозора, широкой общей культуры, а основное вни- мание обращали на технику репортажа, методику поиска новост< психологию рекламы, поЬтроение текста. Школа была превращена в своего рода редакцию в миниатюре. Студентов ставили в условия, близкие к работе штатных сотрудников газет. Преподаватель высту пал в качестве редактора или заведующего отделом, изъяснялся на их лексиконе, придерживался их тона в общении. Он выдавал сту дентам «наряды» на репортаж, принимал готовый материал, тут ж е кромсал его, бесцеремонно бросая в корзину то, что, на его взгляд, не одобрил бы издатель. Преподаватель учил студентов работать в «бешеном» темпе, учил, пользуясь любыми средствами, добывать редакции нужные сведения. Во многих школах выпускались газеты, которые шли в розничную продажу [74]. И все ж е такая подготовка, когда студентов учили писать, но не учили думать, привела к кризи су: легко «штампуя» текущие новости, журналисты давали фактам и событиям тривиальные оценки. И эксперты пришли к выводу, что наряду со специальными знаниями студенту важно овладевать и дру гими науками — историей, социологией, политологией. Проблема специального журналистского образования обсужда лась на Пятом Международном конгрессе журналистов в 1898 г., на котором присутствовали и представители русской прессы. После этого на страницах газеты «Восточное обозрение» М. С. Ольминский вы сказывался за создание литературной подготовки и в России. Среди требований, предъявляемых к корреспонденту, он выделял важность его публицистического творчества. «Часто бывает соверш енно недо статочно сообщить голый факт, — писал он, — нужно ещ е осветить его или поставить в связь с собственными условиями местной ж и з ни, показать его возможные последствия и т.д.». В корреспонденци- 61 Ворошилов В. В. ЖУРНАЛИСТИКА ях журналиста, подчеркивал Ольминскии, « должно отражаться миро воззрение их автора. И кому дорого его миросозерцание, тот должен смело писать, не боясь, следовательно, ни обывательских пересудов, ни цензурных гонений, ни административного произвола. И чем глуб же проникает корреспондент в главные причины действительности, тем сильнее и ярке будет его публицистика» [75]. В России в начале XX века еще не было журналистов, получивших систематизирован ное образование. В редакциях работали недавние адвокаты, учителя, чиновники, семинаристы. Учитывая такую ситуацию, предприимчи вые литераторы выпускают «руководства», «пособия» для желающих освоить азы журналистского ремесла. Одно из них («Как надо коррес пондировать и что необходимо знать корреспонденту газет и журна лов») было издано в 1902 г. в Санкт-Петербурге «отставным репорте ром» П. Е. Эсперовым. Чуть позже «Руководство для подготовки га зетных деятелей в духе времени» выпустил другой петербургский литератор — А. Попов. Первые в России «Научные и практические курсы по журнали стике» были открыты в Москве 1 февраля 1905 г. и просуществова ли всего девять месяцев — до декабрьского вооруженного восста ния. Новые курсы больше не создавались, тем не менее, попытки приобщить желающих к тайнам журналистского ремесла делались в ином направлении. На страницах петербургского журнала «Сотруд ник печати» в 1912 г. была введена рубрика «Переписка друзей», цель которой была в консультировании начинающих журналистов, в публикации рецензий на написанные ими отчеты, корреспонденции, статьи и фельетоны, а признанные лучшими материалы печатались в специальной газете «Столичные отзвуки». Между тем, большевики, Ленин и его соратники, придавая прессе большое значение, организуют обучение журналистов на Капри (1909 г.), в Болонье (1910 г.), в Лонжюмо под Парижем (1911 г.). Интенсивная подготовка кадров началась лишь после Октября 1917 г.: 15 сентября 1919 г. открылась школа журнализма при Мос ковском отделении Российского телеграфного агентства, а 20 декабря 1920 г. организуется Институт журнализма при Петроградском отде лении РОСТа. 15 октября 1921 г. создается Институт красных журна листов с годичным сроком обучения, преобразованный в 1924 г. в Го сударственный институт журналистики (трехгодичный, он просуще ствовал до 1938 г.). По учебному плану 1925 г. здесь преподавались на первом курсе — газетная информация и математика, естествознание и основы сельского хозяйства, политическая география и основы га зетного дела; на втором — политэкономия и история России, коррес понденция как жанр и организация работы редакции; на третьем — 62 |