Кафедра меңгерушісі: Джанбубекова М. З

Кредит саны: 3

Шифр –мамандық атауы: 5В011900 – Шетел тілі: екі шет тілі

Факультет: Тарих-педагогика

Кафедра: Педагогка

Семей 2016
Алғысөз
1 ӘЗІРЛЕГЕН

Құрастырушы

2.1 «Педагогика» кафедра отырысында

Хаттама «31» 08. 2016 жыл, № 1.
Кафедра меңгерушісі: Джанбубекова М.З. ______________ қолы
2.2 Тарих-педагогика факультеттің оқу-әдістемелік бюросының отырысында

Хаттама «31» 08. 2016 жыл, №1.

Аты-жөні, тегі

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлдандыжәнебаспаға ұсынылды

Аты-жөні, тегі

АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛДІ

Мазмұны

1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

Оқытушының аты-жөні, тегі: Мухметова Раукен Женисовна

Аға оқытушы, педагогика ғылымдарының магистрі

Тарих - педагогика факультеті, педагогика кафедрасы

Байланыс ақпараты – № 3 оқу корпусы, кабинет 232
1.2 Пәннің қысқаша мазмұны

«Педагогика» базалық пәнінің типтік бағдарламасы «Білім» тобындағы бакалавриат мамандықтарына арналған және орта білім беру мұғалімдерін даярлауға бағдарланған. Ол студенттерді курс мазмұнымен, оның өзектілігімен, курс саясатымен, оқу процесі барысындағы студенттердің білуге және істеуге тиіс білімдерімен таныстырады. Оқу - әдістемелік кешен пәнді оқудағы негізгі құрал болып табылады.

Қазақстан Республикасындағы білім берудің бағыты теориялық және практикалық даярлығы жоғары деңгейдегі шығармашылық мүмкіндігі мол жеке тұлға қалыптастыруды көздеп отыр. Бұл мүмкіндіктерді іске асыру үшін еніп отырған жаңалықтарға ілесе алатын соған сәйкес жас ұрпақты тәрбиелеп білім беретін педагог дайындау қажет. «Педагогика» пәні педагогиканың әдіснамалық негізін, негізгі педагогикалық түсініктерді, педагогиканың құрылымын, оқу мен тәрбиенің заңдылықтары ман принциптерін, тәрбие мен оқытудың мазмұнын, әдістерін, құралдарын, формаларын игеруге, балалардың жас ерекшеліктерімен танысуға, педагогикалық процестің жүруі мен нәтижелерін шартты анықтайтын тәуелділіктерді ашуға, маманның алдында тұрған міндеттерді игеруге мүмкіндік береді.

Осы «Педагогика» ПӘННІҢ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ (СИЛЛАБУС) берілген пән бойынша оқу үрдісін ұйымдастырудың тәртібін төмендегі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асырады: «Педагогика» пәні міндетті компоненттің базалық пәндер категориясына жатады (МК БП).

-Пәннің мазмұны Қазақстан Республикасының Жалпыға міндетті білім беру стандарты Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы 23.08.2012 жыл №1080 (Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы басылымында 13.05.2016 ж №292)

-«Білім» тобындағы мамандықтары үшін типтік оқу бағдарламасы Алматы, 2013 ж. негізінде құрастырылған. Республикалық Оқу-әдістемелік Кеңес мәжілісінде қарастырылған хаттама №18. 15.05.2012ж

- ҚР «Білімтуралы» Заңы. – Астана,2011.

-Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 29 қаңтардағы № 107 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2016 жылы 4 наурызда № 13395 болып тіркелді

-Құжатталған рәсім «Пәннің оқу бағдарламасы (силлабустың) және таңдау компоненті оқу бағдарламасының құрылымы және рәсімдеуге қойылатын талаптар» ДП 042-1.09-2016

1.3 Пәнді оқыту мақсаты

Орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін калыптастыру.
1.4 Пәнді оқытудың міндеттері

• 
  Болашақ мұғалімдерге педагогикалық құбылыстарға тарихи тұрғыдан негізделген педагогикалық дүниетанымды, педагогикалық категорияларды жете ұғыну біліктілігін қалыптастыру.
  
• 
  Студенттерді болашақ мұғалімді даярлаудың негізі ретіндегі кәсіби педагогикалық іс-әрекет теориясы туралы білімдермен қаруландыру.
  
• 
  Болашақ мұғалімдерге өзіндік кәсіби іс-әрекетті жүйелі байқау біліктілігін қалыптастыру.
  
• 
  Болашақ мұғалімдердің кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерін (ізгілік, педагогикалық ойлау, дағды, педагогикалық әдеп, толерантталық және т.б) дамыту.
  
• 
  Түйінді құзіреттіліктер жиынтығын (коммуникативтік, ақпараттық т.б) қалыптастыру.
  
• 
  Студенттерге өздігінен білім алу, инновациялық және шығармашылық ғылыми-зерттеу іс-әрекеттеріне дайындығын дамыту.
  

Пәнді оқыту нәтижесінде студент білуі керек:

• 
  Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздерін және оның даму тарихын, әлемдік педагогикалық мұраларды;
  
• 
  Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы мен практикасын;
  
• 
  Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру технологиясын;
  
• 
  Ғылым мен білімнің қоғамдық өмірдегі рөлі туралы;
  
• 
  Мектептің педагогикалық үдерісін басқарудың мазмұны мен ерекшеліктерін және т.б. білуге;
  
• 
  Педагогикалық үдеріс заңдылықтарына, тәрбиелік тетіктеріне сәйкес оқу-тәрбие жұмыстарын жобалау және жүзеге асыруды;
  
• 
  Сыныпта негізгі сипаттамасына (өзгермелі) және оның ары қарай дамуын болжау бойынша оқу-тәрбие үдерісін диагностикалауды іске асыруды;
  
• 
  12-жылдық орта білім беретін мұғалімніің кәсіби құзыреттіліктері туралы және т.б. түсінуге;
  

• 
  Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекетті;
  
• 
  Педагогикалық қатынас пен педагогикалық техниканы;
  
• 
  Педагогикалық үдерістің барлық қатысушылармен субъект-субъектілі өзара әрекеттестікті ұйымдастыру;
  
• 
  Білім беру кеңістігінде педагогикалық технологияларды қолдану;
  
• 
  Мектепішілік менеджмент және педагогикалық диагностиканы;
  
• 
  Педагогикадан алған білімді кәсіптік практиканы өту барысында қолдану.
  

• 
  Оқу-тәрбие міндеттерін тұжырымдау, осы міндеттерге адекватты іс-әрекет түрлерін, формалары мен әдістерін таңдау;
  
• 
  Білім беру мен тәрбиелеу үдерісіне өзіндік қатынасын дайындау, тарихтың әр түрлі кедеңдеріндегі білім беру жүйесінің даму тенденцияларын жете ұғыну;
  
• 
  Білім беру жүйесіндегі нормативті құжаттарда бекітілген кәсіби міндеттерді орындауға;
  
• 
  Қазіргі мектептегі кәсіби-педагогикалық іс-әрекет;
  
• 
  Кәсіби біліктілер мен дағдыларды ары қарай дамыту.
  

Қазақстанның қазіргі заман тарихы

Педагогикалық мамандыққа кіріспе

1.7 Курстың постреквизиті:

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

Оқыту әдістемесі (мамандықтар бойынша)

Педагогикалық практика

1.8 Оқу жұмыс жоспарынан көшірме

2 ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША САҒАТТАРДЫ БӨЛУ

2.1 1-2 аралық білімді бақылау тапсырмалары

№1 және №2білім алушылардың білімін бақылайтын аралық бақылаудың мазмұны: Аралық бақылау «тезаурс» тест арқылы алынады.

1. 
   Адамзат тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой-пікірлердің дамуы.
   
2. 
   Педагогика тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері.
   
3. 
   Адамзат дамуының ерте кезеңінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы.
   
4. 
   Ежелгі әлем. Ежелгі Шығыс және Көшпелі өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалықдәуірдегібілімберудіңерекшеліктері.
   
5. 
   Орта ғасыр дәуірі. Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырда Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие.
   
6. 
   Таяу Шығыста, Орталық Азиялық Ренессанс және Алтын Орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы. (VI-XVғғ.)
   
7. 
   Еуропа мен Америка елдері тарихындағы білім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер.
   
8. 
   Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы.
   
9. 
   Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы.
   
10. 
    Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы. (XV-XVIIIғғ. Қазақ хандығының кезеңі)
    
11. 
    Қазақстандағы XIX-XXғ. білім беру мен педагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі.
    
12. 
    Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері.
    
13. 
    Педагогика адамтәрбиесітуралығылымретінде.
    
14. 
    Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторларға сипаттама және олардың әртүрлі жастағы топтарда көрінуі.
    
15. 
    Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті – оқу-тәрбие үдерісі нәтижелілігінің шарты.
    
16. 
    Тұтас педагогикалық үдерістің теориясы мен практикасы.
    
17. 
    Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні мен құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары.
    
18. 
    Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі.
    
19. 
    Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі.
    
20. 
    Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны.
    
21. 
    Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі.
    
22. 
    Балалар ұжымы – тәрбиенің объектісі және субъектісі.
    
23. 
    Сынып жетекшісі – сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы.
    
24. 
    Отбасы тәрбиесінің негіздері.
    
25. 
    Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту.
    
26. 
    Қазіргімектептегібіліммазмұны.
    
27. 
    Оқытуформалары, әдістері, құралдары.
    
28. 
    Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу.
    
29. 
    Оқушылардың тұтас педагогикалық танымдық іс-әрекетін белсендендіру.
    
30. 
    Білім берудегі инновациялық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық тенденциялар.
    
31. 
    Мектептің тұтас педагогикалық үдерісті басқаруы
    
32. 
    Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау.
    
33. 
    Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау
    
34. 
    ҚР-да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудың жаңа тәсілдері.
    

3. курс САЯСАТЫ

Бақылау тапсырмалары орындалуға міндетті және уақытылы тапсырылуы тиіс. Кешіктіріліп орындалған жұмыс автоматты түрде төмен бағаланады.

Аралық аттестациясының қорытындысы студенттің сабаққа қатысуы, белгіленген мерзімде өздік жұмыстарын орындауы, сабақ барысындағы ауызша немесе жазбаша жауаптары, сонымен қатар аралық бақылау нәтижесі ескере отырып қойылады.

Аралық аттестация қорытындысы студенттің сабаққа қатысу, өзіндік жұмысты уақытылы орындауына, сабақ кезіндегі ауызша және жазбаша түрдегі жауабына және аталған аралық бақылаудың нәтижесіне байланысты шығарылады.

Егер студент белгіленген мерзімде сәйкес келетін мекеменің растайтын құжатымен денсаулық жағдайына немесе басқа да дәлелді себептермен сабақ босатып, аралық бақылауды тапсыра алмаған жағдайда, студент аралық бақылауды индивидуалды түрде тапсыруға құқылы.

Кез-келген көшіру немесе плагиат (дайын тапсырмаларды көшіру, қолдану және басқа студенттің тапсырманы орындауы) жазасы аудиториядан шығарунемесебағасын«қанағаттанарлықсыз» деп тану түрінде болады.

Сабақ жүру барысында ұялы телефондар өшіріледі.

4 БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ

Апта және бақылау түрлері бойынша баллдардың реттелуі 3- кестеде көрсетілген.

4 – кесте

5. ӘДЕБИЕТ ЖӘНЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСТАР

5.1 Негізгі әдебиет

1. 
   Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2012 ж.
   
2. 
   Ахметова, Г.К. Педагогика А– 2006
   
3. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2013.
   
4. 
   Бабаев,С.Б. Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы - 2011
   
5. 
   Берикханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / / - 2009
   
6. 
   Дүйсембекова,Ш, Педагогика : дәрістер курсы Семей - 2012
   
7. 
   Қоянбаев. Педагогика. Алматы 2002 ж.
   
8. 
   ҚР «Білім туралы» заңы. Астана. - 20011.
   
9. 
   Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Алматы, 2013.
   
10. 
    Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую
    деятельность: Уч. пос. для студентов пед. уч. зав. - М. 2012. - 268 с.
    
11. 
    Педагогика: Қазақша және орысша түсіндірме терминологиялық сөздік //Ғыл.жетекш. жасаған және жалпы ред. Басқарған проф. Ш.К.Беркімбаева, проф А.Қ. Құсаинов. - Алматы; 2012. - 248 бет.
    
12. 
    Сейталиев, Қ. Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал А - 2014
    
13. 
    Губашева, С. Отарбай А.Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық А - 2011
    
14. 
    Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011
    

5.2 Қосымша әдебиет

1. 
   Әбенбаев С.Ш. Сынып жетекшісі Алматы, 2003.
   
2. 
   Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.
   
3. 
   Әлемдік педагогикалық ой-сана. 10 томдық. 1-2 том.-Алматы, 2010.- 400 б.
   
4. 
   Бахишева С.М. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы. Оқулық.- Алматы, 2010
   
5. 
   Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. -СПб., 2007. - 304с.
   
6. 
   Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
   
7. 
   Дүйсембекова, Ш Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі Семей - 2006
   
8. 
   Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образо­вание в современной школе: учебно-методическое пособие. Алматы,2009-190с.
   
9. 
   Казанцев Е., Вараксин В.Н. Психолого-педагогический практикум. –Изд. Феникс, 2012.- 288 с.
   
10. 
    Қожахметов К. Сынып жетекшісі Алматы, 2001.
    
11. 
    Құсайынов А.Қ. Салыстырмалы педагогика әдіснамасы мен әдістері.- Алматы, 2008
    
12. 
    Педагогика: Оқулық/Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы.-Алматы: Print-S. 2005- 430 б.
    
13. 
    Таубаева Ш.Т. Государственные образовательные стандарты
    высшего профессионального образования: методология, теория и
    технология проектирования в компетентностном формате /Білім
    элемінде. В мире образования. №1-3, 2006.с 19-28.
    
14. 
    Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003
    
15. 
    Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001
    
16. 
    Хмель Теория и технология реализации целостного
    педагогического процесса:Уч.пособие.- Алматы, 2002.- 90с.
    
17. 
    Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.Педагогика :Оқулық А-2005
    

5.3 Интернет-ресурстар

1. 
   http://dereksiz.org/pedagogikali-mamandia-kirispe.html
   
2. 
   http://sanatez.net
   
3. 
   http://lms.kazntu.kz/demo/course/?id=709
   
4. 
   http://library.psu.kz/index.php?cat=book&lang=kaz&n=97908&option=com_catalog