Как понять себя и других людей
жүктеу/скачать 3,96 Mb. Pdf көрінісі
|
как понять себя и других
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Повиновение
| Агрессия
Самый грубый способ получения преимущества над други- ми – физическая агрессия. Агрессия – это «поведение, на- правленное на причинение вреда другим людям, которые не хотят, чтобы им вредили». Психологи выделяют «эмоциональную агрессию», ко- торую питают «горячие» чувства – такие, как гнев и не- нависть, и «инструментальную агрессию» – вредитель- ские действия, совершаемые с четким расчетом и планом. Пример инструментальной агрессии – это когда преступ- ник хладнокровно убивает охранника, чтобы пробраться в здание, как «средство для достижения цели». В основном инструментальную агрессию проявляют не преступники-психопаты, а самые обычные люди с нор- мальной способностью к сопереживанию. Что заставля- ет таких людей совершать чудовищные поступки? Вот две причины: повиновение и идеология. 1. Повиновение Психолог Стэнли Милгрэм хотел понять, почему столько людей в нацистской Германии проявляли такую жесто- КаК понять себя и друГих людей луиза дэкон 164 164 кость по отношению к евреям во время Второй мировой войны. Большинство из них не были психопатами, одна- ко они словно тайно сговорились уничтожить множество мужчин, женщин и детей. Они оправдывали себя тем, что всего лишь выполняли приказ. Но разве нормальный чело- век пойдет на жестокость просто потому, что ему велели? Для того чтобы ответить на этот вопрос, Милгрэм провел теперь уже ставшие известными эксперименты, чтобы по- нять природу подчинения авторитету. Один из участников эксперимента, «учитель», должен был наказывать электрическим разрядом другого участни- ка, «ученика», привязанного к креслу в отдельной комнате. «Учителю» велели пускать разряд тока каждый раз, когда «ученик» ошибался, и увеличивать разряд – со «слабого» до «опасного, сильного разряда» и до максимальных 450 вольт. «Ученик» был актером, а электрические разряды – не- настоящими. «Ученик» все больше показывал свою боль и мучения по мере усиления разряда, убедительно играя свою роль: он стонал, кричал, бил в стенку и молил осво- бодить его. При 450 вольтах «ученик» замолкал, словно он без сознания или умер. Сколько людей согласилось участвовать в этом явно же- стоком и опасном эксперименте? Перед началом экспери- мента только 1% опрошенных выразил готовность причи- нить боль другому человеку так, как это требовалось. Однако Милгрэм обнаружил, что 65% из них, и мужчин и женщин, в итоге подчинялись инструкциям и включали 450 вольт. Это не потому, что людям нравилось причинять боль другим, и не потому, что они желали этого. Большинство переживали и не хотели продолжать. Но когда они отка- зывались это делать, экспериментатор подстегивал их на- стойчивыми просьбами и приказами: • пожалуйста, продолжайте; • для целей эксперимента необходимо, чтобы вы про- должили; |