ГЛАВА 3 Как мы развиваемся
77
ние её собственных потребностей, к примеру, она обнима
ет малыша тогда, когда ей самой хочется, чтобы кто-то её
утешил, вместо того чтобы подстраиваться под потребнос
ти ребёнка.
$ ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
Многие из нас нуждаются в сильном и мудром чело
веке, который был бы рядом всю жизнь. Наша потреб
ность в привязанности далеко не всегда исчезает с воз
растом. Когда мы осознаем, что наши родители - не
всезнайки и не всемогущие, мы начинаем искать кого-
то или что-то, что могло бы заполнить эту пустоту, осо
бенно в моменты стресса. То есть мы пытаемся найти
другой источник защищённости. Вот почему многие из
нас привязываются к харизматичным людям, которые
кажутся сильными, способными вести нас по жизни. Та
кими замещающими объектами привязанности могут
быть лидеры, правительство или даже Бог.
Ваша привязанность к этим «заместителям» помога
ет восполнить несовершенство отношений в детстве.
Например, считается, что некоторые люди, у которых
сформировалась незащищённая привязанность к ро
дителям, могут компенсировать её особо защищённой
связью с Богом.
Как развивается социальный
и эмоциональный интеллект
Согласно теории привязанности, эти способности развива
ются в рамках отношений ребёнка с воспитателем, попечи
телем. Мама помогает ему понять его эмоции и психологи
ческие состояния и дать им название. Ежедневно общаясь
с ним вербально и невербально, она помогает малышу ра
зобраться в его чувствах. Простой пример: если ребёнок ка
78
КАК ПОНЯТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ ЛЮДЕЙ Луиза Дэкон
|
