призничал из-за того, что не выспался, мама говорила ему: «Ты устал», успокаивала его и отправляла в постельку. Со временем он научился узнавать чувство усталости само стоятельно и понимать, когда ему нужен отдых. Благодаря такому взаимодействию, человек начинает лучше разбираться в собственных психологических состо яниях: в своих чувствах, мыслях, потребностях и желани ях. Так он учится контролировать свои импульсы, эмоции и успокаиваться. Следовательно, именно через привязанность мы учим ся ментализировать (то есть «читать» людей), или развива ем «теорию сознания». Понимать свою психологию и пси хологию других людей - важнейшая часть полноценной жизни. Однако Питер Фонаги и Энтони Бейтман счита ли, что родители не смогут помочь своему ребёнку разви вать их, если они сами не в состоянии точно определить его чувства, мысли, убеждения и желания. Мама, облада ющая хорошей способностью ментализировать, которая, к примеру, может заметить, что её ребёнок напуган, мо жет сказать ему: «Не бойся, я с тобой» и успокоить малы ша. А мама, которая не умеет ментализировать, может сказать: «Не капризничай» и наказать ребёнка. Способность ментализировать - часть эмоциональ ного и социального интеллекта. Если в детстве о ребён ке заботились достаточно хорошо, то у него должна была развиться способность понимать и управлять своими эмо циональными реакциями, благодаря чему он научится распознавать эмоции дру гих людей. I Способность понимать
Результаты исследова- I
свои эмоции и управлять
ния показывают, что так I ими - важный показатель
называемые неуправляе- I будущего поведения,
мые дети, у которых есть поведенческие проблемы, хуже разбираются в эмоциях. Способность распознавать эмоции и управлять ими - важ ный показатель будущего поведения. Одно исследование выявило, что дошкольники, которые не могли контролиро-
