Какова главная
Читательская грамотность и цели обновленного содержания образования
жүктеу/скачать 2,01 Mb.
|
ПИЗА
| Читательская грамотность и цели обновленного содержания образования
Известно, что результаты казахстанских учащихся в международном исследовании PISA еще далеки от лидирующих позиций. Говоря о результатах PISA-2018, министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов на своей странице в Facebook ̓е подчеркнул, что казахстанские школьники впервые сдавали тест PISA в компьютерном формате, это и повлияло на результаты. Кроме того, министр отметил, что изменения в нашей системе образования, которые могли улучшить результаты в PISA, еще не коснулись тестируемых 15-летних обучающихся (дети 2002 г. р.). Ведь участниками PISA – 2018 стали учащиеся, которые еще не успели перейти на обновленное содержание образования. Эффект от обновленных программ станет очевидным, начиная с PISA-2021, в идеале — в PISA-2024. К этому времени школьники, которые будут сдавать PISA-2024, будут учиться 7-8 лет по обновленному содержанию. Развитие функциональной грамотности, в том числе читательской грамотности, является одной из ключевых идей программ обновленного содержания образования. В учебной программе по языковым предметам читательская грамотность обозначена через развитие следующих навыков: понимание информации; выявление структурных частей текста и определение основной мысли; понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте; определение типов и стилей текстов; формулирование вопросов и оценивание; использование разных видов чтения; извлечение информации из различных источников; сравнительный анализ текстов. Данные навыки соответствуют требованиям PISA к уровню читательской грамотности, согласно которому учащийся должен понимать тексты, анализировать содержание и давать ему оценку, излагать свои мысли о прочитанном. Для выявления уровня читательской грамотности в заданиях PISA учащимся предлагаются тексты разных жанров: отрывки из художественных произведений, биографии, тексты развлекательного характера, личные письма, документы, статьи из газет и журналов, инструкции, рекламные объявления, географические карты и др. В них используются различные формы представления информации: диаграммы, рисунки, карты, таблицы и графики. Работа с различными видами текстов, предусмотренных PISA, отражена в целях обучения программы обновленного содержания образования: 8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме); 8.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию; 9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников/личным опытом; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке). жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|