Касымалиева Галия Ануархановна Учитель русского языка и литературы
§17, выучить теоретический материал стр 89-92 , составьте план ответа об односоставных предложениях
|
Записывают в дневниках задание |
|
индивидуальная |
Рефлексия
При проведении данного урока мною была поставлена следующая цель:
научить детей определять типы односоставных предложений, различать их по признакам и функциям, использовать в речи.
С целью активного вовлечения в процесс изучения темы и вовлечения в беседу я использовала прием «Просмотр видеоролика о групповой работе». После просмотра видеоролика я задала ребятам вопрос «как вы думаете, зачем сегодня нам нужно было посмотреть именно этот видеоролик? Все ли благополучно бывает в работе группы?» Ученики сделали вывод о том, что необходимо в группе работать сообща, прислушиваться к мнению каждого, помогать друг другу в работе. Повторили правила работы в группе. Этот прием помог настроить учащихся на урок.
Следующим этапом урока была фронтальная проверка теоретического материала, где учащиеся работали в группах, вспоминали изученный материал и представляли его в разных формах (устно, в виде постера) Здесь проявился модуль «развитие критического мышления».Этот модуль и прием помог ученикам выделять главные моменты в теме, отделять главное от второстепенного, ученики приводили примеры, осмыслив всю переработанную информацию.
Этот момент стал плавным переходом к предстоящей деятельности и подготовки учащихся к изучению нового материала.
На стадии осмысления учащиеся получили новые задания в группах : каждый ученик в группе старался работать, помогать товарищам. Огромный плюс в этой работе в том, что все ученики оказались вовлечены в работу, многие ученики уже не боятся выходить к доске, отвечать, презентовать работу группы, хотя по одному выходят только самые успешные ученики, менее успешные ещё выходят по двое, т.к не уверены в своих знаниях, боятся подвести группу, получить заниженную оценку. В течении всего урока группами проводилось оценивание работ на листах оценивания . Ученики не смогли объективно выставить оценки, т. к вовремя не выставляли оценки, не смогли объяснить, за что были снижены или завышены оценки.
Это заставляет меня пристальней наблюдать за работой учеников, и тщательней анализировать их работу.
Рефлексию провели с помощью приема «Три звезды и одно пожелание».
Подводя итоги этого урока, я пришла к выводу, что поставленную цель я достигла, материал учениками усвоен, использованные приемы приемлемы для данной темы и этого класса. Но некоторые моменты нужно продумывать тщательнее, например , необходимо поработать над оцениванием, чтобы дети более серьёзно относились к оцениванию.
Достарыңызбен бөлісу:
