Касымалиева Галия Ануархановна Учитель русского языка и литературы

Саки оставили огромный след в истории. Это воинственные племена, которые внесли огромный, неоценимый вклад в развитие мировой цивилизации. Скифы-саки создали замечательную самобытную культуру, охватившую Восточную Европу,Запад и Центральную Азию.

Урок хочу закончить словами нашего президента Н.А. Назарбаева:

«За то, что мы сохранились как народ,

За то, что удалось удержать землю отцов»,

За то, что обретя свободу,

Мы подняли знамя Независимости,

За все это поколение ныне живущих

благодарно склоняет головы перед памятью предков!»

6.Оценивание. Задание на дом

Оценивания учащимися своей активности и качества своей работы

Творческое задание: написать эссе на тему: «Саки»

Рефлексия

При проведении данного урока мной была поставлена цель дать представление о предках казахского народа — племени, жившим на территории Казахстана и Средней Азии в I тысячелетии до н. э, познакомить с историческими сведениями о сакских племенах, группах сакских племен, показать территорию их проживания, общественное устройство.

. При планировании урока учитывала реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности учащихся.В соответствии с этим уровень сложности был подобран таким образом, чтобы обеспечивалось максимальное усвоение материала.

Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке были использованы следующие режимы работы: «учитель — класс», «учитель — ученик», «ученик — класс» и запланированы следующие формы: самостоятельная, групповая. Методы обучения были избраны следующие: словесный, частично-поисковый, наглядный.

Урок начат организованно, был проведен эмоциональный настрой через психологическую установку.

Для проверки знаний ранее изученного материала был применен метод «диаграмма Венна», составление кластера и «историческая мозайка». Опрос показал хороший уровень подготовки учащихся.

Для лучшего усвоения новых знаний учащиеся былипривлечены к поисковой деятельности. На каждом этапе учащиеся подводили итог и закрепляли материал.

На этапе обобщения и систематизации знаний учащимся были предложены разноуровневые задания в форме игры4-х видов сложности, где они работали с историческим текстом, содержащим пропущенные данные и ошибки, с таблицей, с картой, разгадывали кроссворд, отвечали на тестовые вопросы. В ходе работы ребята справились с заданием и выполнили взаимопроверку.

Было дано домашнее задание, с учетом способностей и пожеланий учащийся, это позволяет им свободно выполнить задание. В целом, поставленной цели урок достиг, поставленные задачи реализованы. Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна, т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников. Такая форма, как игра, развивает творческие способности учащихся, появляется взаимопонимание, внимательное отношение к мнению одноклассников, пополняются и расширяются знания. За счет смены видов деятельности, применения игровых форм на уроке, способствует социализации личности учеников.