Урок литературного чтения в 7 классе Тема урока: М. Кабанбаев «Арстан,я и виолончель» Цели урока: развивать устную речь учащихся, обогатить словарный запас

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к братьям нашим меньшим-

домашним животным,любовь к искусству;

- беседа о дружбе, о роли музыки в жизни человека;

- умение высказывать свое мнение

- развитие творческих способностей
Ресурсы: интерактивная доска. слайды, ноутбуки, видеофайлы, маркеры, стикеры


Ход урока:
I Организационный момент. Психологический настрой
- Ребята, сейчас пусть каждый из вас подойдет к своему другу ( подруге) и, взяв его(ее) за руку

скажет самые хорошие пожелания.и улыбнется.

1. 
   Прослушивание песни « Если с другом вышел в путь»
   
2. 
   Стратегия « Мозговой штурм»
   

- Как вы понимаете слово « дружба»?

- Каким должен быть друг?

- Кто твой друг?

« Музыка – это одно из удивительных чудес, созданных человеком».

2 группа «Исследователи»

3 группа «Художники»

4 группа «Составители»

• 
  Назначаются спикеры ( капитаны команд)
  
• 
  Капитанам раздаются стикеры :« красный цвет»- оценка «отлично»
  

« желтый цвет» - оценка «удовлетворительно»

1. 
   Опережающее задание. Краткий обзор биографии М. Кабанбаева ( заранее подготовленный ученик)
   

Жил-был мальчик в далеком казахском ауле у горы Сайхан. Он рано лишился отца. Из семьи, где осталось восемь детей, его взяли к себе дедушка и бабушка. Мальчик рос в атмосфере добра и доверия. И все же Двое немощных стариков и ребенок. Чувство незащищенности и одиночества порой пронзительно захватывает неокрепшую душу. Он вырастет и обо всем этом расскажет в своих книгах. Он расскажет о своем коке, и образ старика, как основы жизни, будет переходить из книги в книгу. Он станет взрослым писателем Маратом Кабанбаевым, но навсегда останется мальчиком Асаном из повести «Арстан, я и виолончель», Досаном из повести «Вот он я - бывалый», Заманбеком из «Солнца в одуванчиках»…

Марат Кабанбаев родился в 1948 году в селе Улы-Каратал Зайсанского района Восточно-Казахстанской области. Годы жизни (1948-2000).

2. 
   Работа с текстом.
   

- выделяют в каждой части незнакомые слова и выражения:

3. 
   Показ слайда о виолончели ( музыкант играет на виолончели)
   

- чтение учащимися слов композитора Д. Кабалевского о музыке ( по учебнику)

- написать эссе «Музыка в моей жизни»

• 
  Развитие устной речи, мыслительной деятельности учащихся, обогащение словарного запаса.
  
• 
  Формировать представление о личности поэта; вникать в смысл прочитанного.
  
• 
  Воспитать в учениках добро и сострадание, пробудить их к свершению добрых дел.
  

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Опрос домашнего задания:
   

2.Прослушивание сочинении-эссе учащихся «Музыка в моей жизни»

Прежде чем начать урок проведем небольшую викторину, включающей в себя отрывки из прочитанных произведений, которые тесно связаны по смыслу и между собой, и с темой урока.

а)Наконец, она крепко уснула. Она проснулась только утром . Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка , а ноги её были накрыты легкой простынёй.(«Тимур и его команда» Аркадий Гайдар)

б)Старика все звали Расторопным Момуном.Его все знали в округе,и он знал всех.Прозвище Момун заслужил такое неизменной приветливостью ко всем,своей готовностью сделать что-то для любого,любому услужить.(«Белый пароход» Чингиз Айтматов)

— Что объединяет эти произведения?

(Добрые поступки людей)

— Что же, на ваш взгляд, является самым ценным в человеке?

(Добрые дела, поступки)

— Эту тему о доброте, о добрых людях мы продолжим на этом уроке.

О чем говорится в этом стихотворении?

-Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? (Жалость). Почему? После чтения стихотворения мы задумываемся о себе, об отношении к людям.

-Осуждает или оправдывает автор своего героя?

-Почему стихотворение называется «Спешите делать добрые дела».

-Этой же фразой автор заканчивает стихотворение. Он призывает нас, делать добрые дела, не откладывая на потом.

-Какова основная мысль текста- поэт обращается к нам, призывает нас делать добрые дела.

Народ очень ценит добрых людей. «Добрые дела красят человека»- гласит народная мудрость. Добрые дела - это ежедневная помощь нуждающимся, полезная деятельность, работа. Я вам дала задание, чтоб вы приготовили пословицы о доброте. Давайте послушаем вас.

-Доброе дело само себя хвалит.

-Доброму - добрая память.

-Доброе слово доходит до сердца.

-На добрый привет - добрый и ответ.

-Без добрых дел нет доброго имени.

-С добрым жить хорошо.

Помимо пословиц и поговорок я привела вам отрывки из сочинений учеников о доброте. Давайте прочтем и запишем.

8. Высказывания о доброте. (Из сочинений).(слайд 4)

«Доброта - теплота и бескрайность души, готовность помочь незнакомому человеку в беде. Творить добро - обязанность каждого человека на Земле, и каждый это умеет. Добро - это цветок, добрые дела - сад, разрастающийся с каждым днем. Учить добру нужно с самых первых дней жизни».

«Доброта - это язык, на котором могут говорить немые и который глухие могут слышать.

Творите добрые дела! Спешите делать добрые дела».

Мы сегодня очень много говорили о доброте, о добрых людях. А теперь узнаем, какие добрые дела совершаете вы?

-Выучить стихотворение наизусть

-Написать сочинение «Добрые дела красят человека».

Урок русского языка в 7 классе
Тема урока: Фразеологизмы
Цели урока:

- углубить знание учащихся о фразеологизмах; научить отличать их от других речевых единиц в потоке речи;

- пополнить словарный запас;

- привить интерес к языку, к оборотам речи и стремление познать неизвестное;

- воспитывать любовь к русскому языку, его красоте и многозначности;

Тип урока: усвоение новых знаний, систематизация изученного
Методы обучения: словесный, частично- поисковый, метод стимулирования к учению
Оборудование: интерактивная доска, слайды, фразеологические словари

Ход урока:
I Организационный момент
II Вступительное слово учителя

  Русский язык очень богат, содержит слова и сочетания слов, которые помогают нам выражать, излагать свои чувства, эмоции, делают нашу речь ярче, точнее, выразительнее. Например, когда человек ничего не делает,говорим « сидеть сложа руки», когда надоедает

« мозолить глаза», неожиданно «как снег на голову».Фразеологизмы нам знакомы с раннего детства, хотя мы и не знали, что это фразеологизмы. Откуда же берутся фразеологизмы? Какова история их происхождения? Что они обозначают?

III Опережающее задание о происхождении фразеологизмов.Выслушиваются выступления учащихся

« Дело в шляпе».

Очень давно, когда не было железных дорог, все важные документы перевозили специальные люди- гонцы. Хранили эти документы в сумке. Но их легко было найти и подложить другие.Гонцы старались спрятать их так, чтобы они не потерялись, хранили их часть в шляпах.Отсюда и пошло выражение « дело в шляпе»

Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.         После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.

IV.

Далее вам предстоит выполнить работу по вариантам. Необходимо подобрать фразеологизмы, в которых имеются слова голова, глаз, ноги. Задание называется «С головы до ног».

          Голова:                 

Глаз.
Мозолить глаза

Ноги.

А теперь ЗООЛОГИЧЕСКАЯ страничка.

 СЛАЙД 16

 - - Голоден, как …(волк)

 - - Труслив, как. . . (заяц)

 - - Здоров, как …(бык)

 - - На ухо наступил… (медведь)

 - - Смотрит, как …(баран) на новые ворота

 - - Грязный, как … (свинья)