Этап урока
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Вызов
|
1.Организационный момент.
|
Здравствуйте! Садитесь. Здесь, в этот день и в этот час, я очень рада видеть вас!
|
|
Создание коллаборативной среды посредством написания черты характера соседа. Таким образом называется тема урока
|
Ученики пишут черту характера соседа (положительную и отрицательную)
Таким путем
догадываются какова тема сегодняшнего урока
|
|
2.Актуализация знаний.
|
По-цепочке, устно выполните действия:
1
2
-
· 8
+
:
· 
-9
|
Ученики с места по очереди называют ответы.
1 ученик : 1
2 ученик : 8
3 ученик : 8
4 ученик : 34/3
5 ученик :4
6 ученик :возможны варианты ответов «5» и не знаю.
|
|
Постановка проблемы.
|
При варианте ответа
4 – 9 = 5 .
Давайте выполним проверку сложением.
В результате проверки мы видим, что решили не правильно.
Почему? Чего вы не знаете?
Достаточно ли знакомых вам чисел, чтобы выполнить это действие?
Так что вам нужно?
Чем мы будем заниматься на уроке?
Ставятся цели урока
В жизни вы уже встречались с этими числами. Например: Какая сегодня температура воздуха на улице
Тема сегодняшнего урока «Положительные и отрицательные числа».
Окружающий мир настолько сложен и разнообразен. Натуральных и дробных чисел
бывает недостаточно, чтобы измерить некоторые величины, описать многие события.
Ребята, какое время года сейчас? Чем отличается погода летом и зимой? А как вы узнали, что на улице холодно?
С помощью какого прибора? Давайте рассмотрим термометр. Что изображено на термометре? Как расположены числа?
|
9+5 = 14
Как из меньшего числа вычесть большее.
Нет.
Новые числа.
Изучать новые числа.
Варианты ответов:
А) 20° тепла;
Б) 20°.
|
Осмысление
|
Открытие детьми нового знания.
|
На демонстрационном термометре покажите температуру 15° холода.
Как это число расположено относительно нуля?
Покажите температуру 5° тепла.
А как это число расположено относительно нуля?
Учитель располагает модель термометра горизонтально и задает вопросы:
А теперь как расположены 15° холода относительно нуля?
5° тепла?
Как называются числа, расположенные правее нуля?
Как называются числа, расположенные левее нуля?
Сравните положительные числа с нулем.
Почему?
Теперь отрицательные числа сравните с нулем.
Почему?
Запишите утверждение «а – число положительное» в виде неравенства.
Теперь утверждение «в – число отрицательное» в виде неравенства.
А нуль к каким числам относится? Положительным или отрицательным?
|
Показывают.
Ниже нуля.
Показывают.
Левее нуля.
Правее нуля.
Положительные.
Отрицательные.
Положительные числа больше нуля.
Они расположены правее нуля.
Отрицательные числа меньше нуля.
Они расположены левее нуля.
а > 0
в <0
Не является ни положительным, ни отрицательным.
|
|
Первичное закрепление.
Задание №1
Задание2.
Задание 3
Физминутка
|
Заполнение таблицы ЗХУ
Рассмотрим термометр.
Укажем температуру
на нахождение положительных и отрицательных чисел
– Выполним следующее задание: обведите синим цветом отрицательные числа, а красным положительные числа.
А)Сегодня мороз 100С.
Б)Глубина Черного моря 5500 метров.
В)Рост Пети Иванова 130 сантиметров.
Г)Компания «Восток» должна банку 2000000 рублей.
Д)Мама купила 1,5 килограмма
конфет.
Е)Маша потратила 40 тенге на покупку ручки
Выполнение № 305 на ср 87 учебника
У каждого есть карточка с числом
По команде поднимаются только те, у кого в руках положительные числа и встают в ряд, ,а затем рядом по парно отрицательные числа слева от положительного числа, число которое осталось без пары встает по середине между парой чисел.
Какое число осталось без пары?
|
Учащиеся устно проговаривают данный этап
Учащиеся работают с наглядным материалом
Ученики закрашивают отрицательные и положительные числа
Учащиеся в группах вписывают в пустые клетки на плакате, соответствующие предложениям знаки «+», «-».
Затем проверяют и ставят баллы каждому члену группы
Учащиеся выполняют задание, оценивают себя записывают в дискриптер
Учащиеся берут карточки и стоятся в ряд по правилу положительных и отрицательных чисел на координатной прямой
Учащиеся выполняют задание, оценивают себя записывают в дискриптер
|
|
Самопроверка и самооценка.
Закрепление
|
Учащиеся получают карточки с заданием: (по вариантам)
1)Сделай краткую запись: 17 – положительное число;
- - отрицательное число;
(- 12 – отрицательное число;
0.3 – положительное число).
2)Отметь на координатной прямой точки, соответствующие числам:
Критерии оценивания:
3 задания, выполненных полностью – «5»,
3 задания с двумя ошибками – «4»,
2 задания – «3»
Повторим правило сравнения отрицательных чисел.
Приведите примеры.
- При сравнении отрицательных чисел;
-При изображении чисел на координатной прямой.
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу.
Сопоставление своего решения с подробным вариантом решения, предложенным учителем. Самостоятельное исправление допущенных ошибок, оценивание результата.
Учащиеся поднимают руки.
Проговаривают.
Приводят примеры.
|
|
Повторение.
|
Устно:
1)Какие числа называются положительными, какие отрицательными?
Существуют ли числа ни положительные, ни отрицательные? Поясните ответ, пользуясь числами, отмеченными на координатной прямой.
А Б С Д
0 1
2)Как сравнить числа при помощи координатной прямой? Используйте в качестве примеров: а)-5 и -2; б) -5 и -29; в) – 2.3 и 0.7; г) -19 и 0; д) 3 и 0.
|
Ученики выполняют у доски 1) и 2); 3) - с комментарием с места.
|
Рефлексия
|
Итог урока.
|
При выполнении какого задания возникли затруднения?
Почему?
Где нужно быть внимательнее?
Оценки за урок.
Запишем домашнее задание: чтение параграфа. Выполнение упражнения
|
При сравнении и расположении на координатной прямой отрицательных чисел.
Забыли про знаки перед числами.
Со знаками, с расположением отрицательных числе на координатной прямой.
Ученики записывают домашнее задание.
|
Рефлексия
На декаде математики провела открытый урок на тему «положительные и отрицательные числа». Целью моего урока было формирование понятия положительного и отрицательного чисел. Задачами урока являлись знание учащимися понятия положительных и отрицательных чисел также знание видов действий с положительными и отрицательными числами. Воспитывать умение коллективного обсуждения проблемы, изложения своего мнения, аргументирования своей точки зрения.
Воспитывать у шестиклассников коллективизм, гуманное отношение друг к другу: товарищество, дисциплинированность.При подаче нового материала учащиеся легко воспринимали новые знания. Материал был довольно сложен для восприятия, однако особой сложности с решением заданий не возникло.Деление на группы прошло У них поднимается настроение при разминке, появляется заряд бодрости . Во время урока оценивали друг друга, также оценивали самого себя. Таким путем они уже самостоятельно могут оценить свои знания, то есть то , что они поняли на уроке. В ходе проведенного урока мною были выявлены учащиеся, которые очень меня удивили своей активностью и желанием помочь работе группы.
Группы на уроке были сформированы случайным образом, что хорошо сказалось на результате урока. Так как были разно-уровневые задания, подходящие для каждого учащегося группы.
У учеников вызвала большой интерес работа с наглядным материалом – термометром. Где они указывали температуру при помощи положительных и отрицательных чисел.
Однако я пришла к выводу, что мне необходимо поработать над тем, чтобы слабомотивированные ученики включались в работу на протяжении всего урока, а не только в легких заданиях. Также над тем, чтобы рационально использовать время.
По завершению урока, уже могу сказать, что цели достигнуты в большей степени благодаря групповой работе.
Достарыңызбен бөлісу: |
