Кэролайн Уилсон Алтон Гриззл Рамон Туазон Кваме Акьемпонг Чи-Ким Чун медиa және ақпaрaт тық сaуaт тылық: ОҚытушыларға көмекші қҰР

144
1.
 
Мәселе қою: ақпараттық проблеманы анықтау және оны шешу үшін қандай 
ақпарат қажет екенін анықтау.
2.
Ақпаратты іздеу стратегиясы: барлық ықтимал ақпарат көздерін анықтау және 
олардан ең жақсы дереккөздерді таңдау.
3.
Іздеу және қолжетімділік: көздерді табыңыз және олардағы қажетті ақпаратты 
анықтаңыз.
4.
Ақпаратты пайдалану: пайдалану (оқу, тыңдау, көру, түрту) және қажетті ақпаратты 
алу.
5.
Синтез: түрлі көздерден алынған ақпаратты жүйелеу және оны ұсыну.
6.
Бағалау: нәтижелерді (тиімділікті) және процесті (тиімділікті) бағалау.
●
Бұл жүйені басқа ақпараттық циклдық таксономиялармен салыстырыңыз, мыса-
лы, Woody Horton, Jr. (2007) немесе Bloom таксономиясымен сипатталған про-
цедурамен «Ақпараттық сауаттылыққа арналған жаңартылған таксономия». Сіз
«үлкен алты» 
–
ақпараттық сауаттылықтың алты негізгі кезеңі екендігімен келісесіз 
бе? Егер келіспесеңіз, оларға не қосып бересіз және неге? Не нақты өмірде осы 
алты қадам дәл сол қатаң түрде өтуі керек деп ойлайсыз ба? 
●
Енді модульдің соңында кестеде сипатталған ақпараттық проблеманы шешудің 
әрбір қадамын педагогтармен талдаңыз және кестенің әр нүктесін талдауға жет-
кілікті уақыт бар екенін тексеріңіз.
Кітапханадан білім туралы журнал (мысалы, мұғалімдерді оқыту, арнайы білім, са-
лыстырмалы білім беру және т.б.) алыңыз. Қандай тақырыпты зерттеуге болаты-
нын анықтаңыз. Осы журналдың мақалаларында келтірілген негізгі нәтижелер 
мен қорытындыларды қорытындылаңыз. Сіздің кәсіби оқыту жұмысыңыз үшін бұл 
ақпарат қаншалықты пайдалы? Бұл ақпарат сіздің еліңіздің контекстіне сәйкес келе 
ме? Егер солай болса, бұл ақпаратты қалай пайдалана аласыз?
Оқу орны кітапханашысымен кездесу ұйымдастырыңыз және сіздің мұғалімдеріңіз 
кітапханадағы жұмысын оңтайландыру үшін қандай ақпарат дағдыларын қолдана-
тынын талқылаңыз. Оқушыларға кітапхана қорларының толық ауқымын пайдалануға 
ынталандыратын және кітапханада алынған ақпаратты басқа көздерден (мысалы, 
Интернеттен) салыстыруды сұрайтын тапсырмаларды орнатыңыз. Тапсырмалардың 
ерекшеліктеріне қатысты осы қайнар көздердің пайдалылығын бағалаңыз.
Ақпараттық сауаттылықты қажет ететін білім беру мекемесіндегі білім жағдайын 
бағалау және тыңдаушылардың ақпараттық сауаттылығын арттыратын нақты ұсы-
ныстар беру.
«Үлкен алтылық» және ақпараттық мәселелерді шешу: нақты тақырыпты неме-
се оқиғаны зерттеу үшін кітапханалық ақпарат көздерін пайдалану (мысалы, дауыс 
беру құқығы, демократия, АҚТҚ / ЖҚТБ және т.б.). Сұрақты үйрену үшін «үлкен алты» 
кезеңді пайдаланыңыз.
Қызығушылық тудыратын тақырып бойынша ақпаратқа қол жеткізуге және кестелік 
немесе графикалық түрде ақпаратты (мәтін немесе цифрлық) ұсыну үшін компью-
терлік технологияны пайдаланыңыз. Интернеттен алынған ақпаратпен кітапхана ре-
сурстарынан алынған ақпараттың көлемін, сапасын және пайдалылығын салыстыру.
Радио немесе ұялы телефонның қолданылуы сіздің елде ақпаратты құру және пайда-
лану процестерін қалай өзгертетіні туралы эссе жазыңыз.

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: