Кіріспе тақырыптың өзектілігі. Қазақстан Республикасының «Білім туралы»

2 Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. Москва, 2000.-304с.

3 Ермекбаева Л.К., Нығметова Қ.Н. Баланың мектепке психологиялық дайындығын айқындау. - Алматы, 2005.-178с.

4 Смирнова И.А. Логопедическая диагностика коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников. - Санк-Петербург, 2007.-286с.

5 Илепнцыной Л.М. Психлого–педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. – Москва, 2003.-334с.

6 Забрашкая С.Д. Наглядный материал для психолого–педагогического обследование детей в медико-педагогических комиссиях. – Киев, 2008.-276с.

7 Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – Москва, Просвещение. 2000.-267с.

8 Жукова С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Москва, Просвещение, 2011.-198с.

9 Филичева Т.Б., Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В. Основы логопедий. –Москва, «Просвещение», 2009.-305с.

10 Волковой Л.С. Логопедия. - Москва, «Владос», 2007.-402с.

11 Сүлейменова Р.А., Хакимжанова Г.Д. Зарубежный и отечественный опыт включения детей со специальными нуждами в общеобразовательный процесс. – Алматы, 2011.-267б.

12 НейманЛ.В., Богамильский М.Р. Анотомия, физиология и потология органов слуха и речи. – Москва, Владос, 2012.-190с.

13 Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младший дошкольников и его преодоление. – Алматы, «Мектеп» 2019.-149с.

14 Основы теории и практики логопедии. под. Ред. Р.Е.Левиной. – Москва,2018.-С.8-12.

15 Лалиева Р.И., Серебрекова Н.В. Коррекция общего недорозвития речи у дошкольников. - Санк-петербург, 2019.-285с.

16 Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – Москва,2015.-С.56-67.

17 Азамичева М.Ф. Воспитание у детей правильного пароизношения. –М, 2011.-246с.

18 Глухова В.И. Особенности связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитиим речи. – Л., 2017.-304с.

19 Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недорозвитием речи. Воспитание и обучение. - М, 2019.-364с.

20 Научно-методический журнал. //Дефектология. №5, 2019.-С.18-21.

21 Научно- методический журнал. //Дефектология. №10, 2011.-С.34-37.

22 Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие.-М:Айрис – пресс, 2018.-354с.

23 Елубаева Қ.К. Ойын терапиясы -Алматы, 2014.-298с.

24 Өмірбекова Қ.Қ, Өмірбекова С.Ж. Фонетикасы мен фонематикасы толық дамымаған балаларды оқыту және тәрбиелеу. -Алматы, 2016.-С.87-92.

25 ӨмірбековаҚ.Қ., Өмірбекова С.Ж. «Ш» дыбысын түзетуге арналған жұмыс дәптері» (оқу құралы) –Алматы, 2012.-С.64.

26 Өмірбекова Қ.Қ., Өмірбекова С.Ж. «С» дыбысын түзетуге арналған жұмыс дәптері» (оқу құралы.) –Алматы, 2014.-С.112-115.

27 Ерименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - Москва,2015

28 Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление ОНР у дошкольников. – Москва, 2019.-С.89.

29 Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – Москва, 2015 30 Правдина О.В. Логопедия. –Москва, 2013.-С.112.

31 Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. –Москва, 2011.С.94-98.

32 Қ. Жарықбаев «Жантану негіздері». Алматы, 2002. – 206б. – Б. 207.

33 Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. СПб, М., 2001. – 158б. – Б. 160.

34 Боскис Р.М. Коровина. К.Г. Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися / Под ред. -М.., 2001. 18б. – Б. 22.

35 Ибрагимов Қ.К. Өміржанова Г.Б. Ибраимова Ә.Б. «Тіл дамыту» (нашар еститін оқушыларға арналған оқулық), Алматы-2015. 28б. – Б.31.

36 Комаров К.В. «Методика обучения русскому языку в школе для
слабослышащих детей» М., 2008. 210б. – Б.215.

37 Өмірбекова Қ. Қ. Өмірбекова С. Ж. «Сөйлеу тілін тексеру әдістері» Алматы: Кітап – 2012. – 178б. – Б. 184.

38 Боскис P.M., Фингерман Л.Е. «Развитие письменной речи в начальных классах школы слабослышащих». - М. 2019. – 299б. – Б.305.

39 Зикеев А.Г. «Развитие речи слабослышащих учащихся (I-VI классы 2-го отделения)» - М. 2002. – 144б. – Б. 149.

40 Боскис P.M., Коровин К.Г., Синяк В.А. «Формирование грамматического строя языка у тугоухих учащихся» М. 2011. – 188б. – Б. 194.

41 Сәбет Бап – Баба. Жалпы психология. – Аламаты: Заң әдебиеті, 2014. – 99б. – Б. 101.

42 Намазбаева Ж. И. Психология. – Аламаты: Print – S, 2015. – 170б. – Б. 179.

43 Жукова Н.С. и др. Предоление общего недоразвитие речи у дошкольников: Кн. Для логопеда / Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. Филичева Т.Б. - 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 2010.-239б. Б.241.

44 Носкова Л.П. Методика речи дошкольников с нарушениями слуха: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/ Л.П.Носкова, Л.А.Головчиц, изд. Центр ВЛАДОС, 2014.-344б. – Б. 345.

45 Қазақстандағы мектепке дейінгі білім // №1 (1), 2016. – 22б. – Б. 23.

46 Носковой Л.П. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/ Под ред. М.: Педагогика, 1989. -176 б. – Б. 177

47 Носкова Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. - учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведенийй/ -М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-344б. – Б.346. (Коррекционная педагогика).

48 Александрова Л.Ю., Спирина Н.П. Непослушный язычок: Учеб.пособия . – 166б. – Б. 168.

49 Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. М.: Владос, 2000. - 240 б. – Б. 242.

50 Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная сурдопе дагогика: Учебник. - М.: Владос, 2001. – 16б. – Б. 17.

51 Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2001. – 156б. – Б. 157.

52 Кулагина И.Ю. Личность школьника: От задержки психического развития до одаренности: Учеб. пособие для студ. и преподавателей. - М.: Сфера, 1999.-188б. – Б. 193.

53 Малофеев  Н.Н.  Современное  состояние  коррекционной  педагогики. //Дефектология – 1996. – 22б. – Б.23.

54 Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., Академия.- 142б. – Б.145.

55 Дульнев Г.Н. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. / Пол ред. Т.А.Власовой и В.Г.Петровой. М., Просвещение, 1981. – 33б. – Б. 35.

56 Дьячкова А.И. Основы обучения и воспитания аномальных детей. / Под ред. М. - 1965. – 196б. – Б.201.

57 Дробинская А.О., Фишман М.Н. Дети с трудностями  в  обучении  (к  вопросу об этиопатогенезе).//Дефектология – 1996. – 46б.- Б. 48.

58 Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. М.: Владос, 2000. – 240б. – Б. 242.

59 Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник. - М.: Владос, 2001. – 58б. – Б.59.

60 Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2001. - 156 б. – Б. 158.

61 Кулагина И.Ю. Личность школьника: От задержки психического развития до одаренности: Учеб.пособие для студ. и преподавателей.-М.:Сфера,1999.-188б.-Б. 189. (Практическая психология).

62Малофеев  Н.Н.  Современное  состояние  коррекционной  педагогики.//Дефектология – 1996. – 305б. – Б. 307.

63 Маллер А.Р., Цикото Г.Л. Обучение и воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта. М., 2008. – 256б. – Б. 258.

64 Дүйсенбаева Р. Д. Логопедиялық түзету жұмыстары. Ақтөбе. 2009. 6б. – Б. 7.

65 Асылханова М. А. Бастауыш сынып оқушыларының сөйлеу әрекетінің психологиялық ерекшеліктері// Мектептегі психология. 2006. №4. 07. 19б. – Б. 20.

66 Қожақова Г. Мүмкіндігі шектеулі балалар психологиясы// Дефектология. 2008. №4. – 15б. – Б. 18.

67 Мұңалбаева Д. Арнайы мектеп оқушыларының сөздік қорын дамыту//

ҚОСЫМША

2. Логопедиялық сабақтардың кестесі

Логопедиялық топтың толық атауы:

Сабақтың өткізілу уақыты:

1 сынып оқушылары үшін (35минут);

2-4сыныптар үшін (45минут);

Топшалардың оқу уақыты (20-25минут);

Жеке оқыту уақыты (15-20 минут);

7.1.Топ және топшаларды құрамы: 25 адам

7.2. Сөйлеу тілі кемшіліктері бойынша топтар:

• 
  жалпы тіл кемшілігі;
  
• 
  сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық немесе фонематикалық бұзылуы;
  
• 
  фонематикалық процестердің қалыптаспауына негізделген жазу бұзылысы.
  

Оқу жылында логопунктте 5-6топ жұмыс істейді, топтағы оқушы саны 4-5.

Логопунктке қабылданғандардың басым көпшілігін 1-сынып оқушылары құру керек. Мектеп бағдарламасын ұтымды меңгеруге кедерге болатын сөйлеу тілінің бұзылыстары бар 1-сынып оқушыларының барлығының логопунктке қабылдануы қажет.

с №	Логопедиялық топтың аты	Беті

№

Тақырыбы

Міндеттері

Сабақ саны

Құрал- жабдықтар

Тілдік материалдар

Оқу- әдістемелік құралдар

Әдебиеттер

Ескертулер

№

Тақырып

Міндеттері

Сағат саны

Уақыты

Бағдарламалық материал

Көрнекі құралдар

Оқу-әдістемелік құралдар

Әдебиеттер

Ескертулер

Дыбыстар

Уақыты

Дыбыстық талдау дағдыларын меңгеру

Сөздік қорды нақтылау, молайту және белсендіру

Грамматикалық құрылымның дамуы

Құрал- жабдық

Фонетика, грамматика,орфография саласындағы тәжірибе

Ескертулер
ІІ кезеңдегі жұмыстың күнтізбелік жоспары
№

Тақырып

Уақыты

Тәжірибелік морфологиялық жалпылауды қалыптастыру

Сөйлеммен жұмыс

Дыбыстық талдау бойынша жұмыс

Ескертулер
ІІІ кезеңдегі жұмыстың күнтізбелік жоспары
№

Тақырып

Уақыты

Байланысқан сөйлемдермен жұмыс

Сөйлемдермен жұмыс

Фонетикалық және морфологиялық жалпылауларды жетілдіру

Ескертулер
Сөйлеу тілінің жалпы жетілмеуін жою мен алдын-алу бойынша жұмыстың тақырыптық жоспары
№

Сабақтың тақырыбы, мақсаты

Сабақ саны

Уақыты

Фонетикалық естудің дамуы

Дыбыстық анализ дағдыларын меңгеру

Сөздік қорды нақтылау, байыту,белсендіру

Грамматикалық құрылымның дамуы

Тәжірибелік жалпылау(бағдарламалық материал)

Әдістемелік әдебиет, көрнекі құрал,дидактикалық материал

Ескертулер

№

Дыбыстар

Сабақ саны

Уақыты

Дыбысты дамыту мен қалыптастыру.

Көрнекі-құралдар

Әдебиет

Ескертулер