Книга представляет интерес для практических психологов, специали
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi
pdf24
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержание занятия
| 129
Занятие 11. Трудный случай (по схеме балинтовской группы) Цель: повышение компетентности в решении труд ных ситуаций общения с ребенком, осознание личност ных проблем, блокирующих понимание характера взаимо действия с другими людьми. Содержание занятия Это занятие в группе строится по специально раз работанной схеме и требует от ведущего определен ных навыков ведения такой групповой работы. Пред метом анализа в группе являются «трудные» ситуации общения с ребенком, которые были в прошлом, или те, которые оставили чувство дискомфорта и до сих пор беспокоят родителя. Это не могут быть какие-то каче ства или свойства ребенка, взятые в отдельности, но должна быть конкретная ситуация, где эти качества проявились бы. Например, мать беспокоит вранье ре бенка, но для рассмотрения на балинтовской группе необходимо описание какой-то совершенно конкрет ной ситуации, где ребенок соврал. Занятие начинается с вопроса ведущего: «Кто хо тел бы представить на рассмотрение свой случай?», «Кто хотел бы рассказать о каком-то случае своего общения с ребенком, который тревожит его? » Рассказ строится в абсолютно свободной форме, рассказчика не ограничивают во времени, а ведущий следит за тем, чтобы его не перебивали. На этом этапе ведущий и члены группы внимательно наблюдают за поведением и эмоциональными реакциями участника, делают запи си для дальнейшего обсуждения. В заключение рас сказа ведущий помогает рассказчику сформулировать вопросы по предлагаемому случаю таким образом, что бы они были центрированы на взаимоотношениях ро дителя и ребенка. Балинтовская группа центрирована именно на взаимоотношениях родителя и ребенка, а не на личностных особенностях ребенка или родителя. На следующем этапе все участники по кругу зада ют уточняющие вопросы рассказчику, ни в коем слу чае не заменяя их советами и групповой дискуссией. На этом этапе самое главное — узнать как можно боль ше о ситуации и прояснить ее. В это время и для само го рассказчика проявляются такие нюансы и новые 130 Тренинг взаимодействия родителей с детьми стороны взаимоотношений, на которые он раньше не обращал внимания или вообще не осознавал их. В про цессе анализа тренер может использовать психодра матические методы (если он владеет соответствующи ми знаниями и методами). После того как все участни ки получили возможность задать вопросы, ведущий уточняет вопросы, которые были поставлены рассказ чиком, при этом в результате «расспрашивания» во просы могут быть изменены самим участником. Теперь всем участникам обсуждения по кругу пред лагается дать свои ответы на все поставленные вопро сы. В отличие от «права» задавать вопросы рассказ чику на предыдущем этапе, ответы на его вопросы яв ляются «обязанностью» всех членов группы. Поощря ются свободные ассоциации «аналогичного случая». |