Книга представляет интерес для практических психологов, специали



Pdf көрінісі
бет60/81
Дата07.07.2020
өлшемі1,09 Mb.
#74940
түріКнига
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   81
Байланысты:
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi

129 
Занятие 11. Трудный случай 
(по схеме балинтовской группы) 
Цель: повышение компетентности в решении труд­
ных ситуаций общения с ребенком, осознание личност­
ных проблем, блокирующих понимание характера взаимо­
действия с другими людьми. 
Содержание занятия 
Это занятие в группе строится по специально раз­
работанной схеме и требует от ведущего определен­
ных навыков ведения такой групповой работы. Пред­
метом анализа в группе являются «трудные» ситуации 
общения с ребенком, которые были в прошлом, или те, 
которые оставили чувство дискомфорта и до сих пор 
беспокоят родителя. Это не могут быть какие-то каче­
ства или свойства ребенка, взятые в отдельности, но 
должна быть конкретная ситуация, где эти качества 
проявились бы. Например, мать беспокоит вранье ре­
бенка, но для рассмотрения на балинтовской группе 
необходимо описание какой-то совершенно конкрет­
ной ситуации, где ребенок соврал. 
Занятие начинается с вопроса ведущего: «Кто хо­
тел бы представить на рассмотрение свой случай?», 
«Кто хотел бы рассказать о каком-то случае своего 
общения с ребенком, который тревожит его? » Рассказ 
строится в абсолютно свободной форме, рассказчика 
не ограничивают во времени, а ведущий следит за тем, 
чтобы его не перебивали. На этом этапе ведущий и 
члены группы внимательно наблюдают за поведением 
и эмоциональными реакциями участника, делают запи­
си для дальнейшего обсуждения. В заключение рас­
сказа ведущий помогает рассказчику сформулировать 
вопросы по предлагаемому случаю таким образом, что­
бы они были центрированы на взаимоотношениях ро­
дителя и ребенка. Балинтовская группа центрирована 
именно на взаимоотношениях родителя и ребенка, а не 
на личностных особенностях ребенка или родителя. 
На следующем этапе все участники по кругу зада­
ют уточняющие вопросы рассказчику, ни в коем слу­
чае не заменяя их советами и групповой дискуссией. 
На этом этапе самое главное — узнать как можно боль­
ше о ситуации и прояснить ее. В это время и для само­
го рассказчика проявляются такие нюансы и новые 


130 
Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
стороны взаимоотношений, на которые он раньше не 
обращал внимания или вообще не осознавал их. В про­
цессе анализа тренер может использовать психодра­
матические методы (если он владеет соответствующи­
ми знаниями и методами). После того как все участни­
ки получили возможность задать вопросы, ведущий 
уточняет вопросы, которые были поставлены рассказ­
чиком, при этом в результате «расспрашивания» во­
просы могут быть изменены самим участником. 
Теперь всем участникам обсуждения по кругу пред­
лагается дать свои ответы на все поставленные вопро­
сы. В отличие от «права» задавать вопросы рассказ­
чику на предыдущем этапе, ответы на его вопросы яв­
ляются «обязанностью» всех членов группы. Поощря­
ются свободные ассоциации «аналогичного случая». 


Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
131 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   81




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет