Кредиттік технология негізінде жоғары мектепте оқыту үдерісін
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
Кредиттік технология
| Жоспар ● Кредиттік жүйе тарихы ● Кредиттік оқытудың тиімді және тиімсіз жақтары ● Кредиттік оқытудың мүмкіндіктері мен қауіп-қатерлері ● Жоғары мектепті басқару
Қазақстан Республикасында кредиттік оқу жүйесі XIXғасырдың 90-жылдарының ортасынан біртіндеп қалыптаса бастады. Елімізде 2007 жылы 15 тамызда 'Білім туралы’ жаңа заң қабылданды. Осы заңның 11 бабында білім жүйесі мәселелерінің бірі болып оқытуда жаңа технологияларды тиімді пайдалану және енгізу, сонымен қатар кредиттік, дистанциялық, ақпараттық- коммуникациялық оқыту кәсіби білімінің қоғамда және еңбек нарығында болып жатқан өзгерістер қажеттілігіне тез үйлесуге мүмкіндік туғызатыны атап көрсетілген. Осы мақсатта №66-шы 'кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережесі’ бекітілген болатын. Кредиттік жүйе алғаш рет Америка Құрама Штатында пайда болды. Оның негізін 1870жылдары Гарвард университетінің Президенті, белгілі Американдық білім қайраткері Чарльз Элиот салып, 'кредит-сағат’ ұғымын қоғамға енгізген. Бұл жүйе алғашында пәндер көлемі жүйесінің шешуін өлшеуші болып енгізілді. 1892 жылдан бастап бұл жүйенің екінші кезеңі басталды. Кейіннен тек университет пен колледждерде ғана емес, орта мектептерде де енгізе бастады.
Кредиттік оқыту технологиясы - бұл білім беру технологиясы, өз бетімен білім алу деңгейін көтеру және дара негізде шығармашылық білімді меңгеру, оқу процесін және білім көлемін кредит негізінде есепке алуды, білім беруді таңдап алған траекториясын регламенттеу болып табылады.
Кредиттік оқыту технологиясының артықшылығы: ● Білім сапасының халықаралық стандарттарға сəйкестігі; ● Студенттерге академиялық ұтқырлықтарды қамтамасыз етумен шектелмей, сонымен қатар жаңа жағдайларға бейімдейтін икемдерді қалыптастыруға, алған білімді іс жүзінде пайдалана білуге көмек көрсету; ● Оқу үрдісін барлық қажетті оқу жəне əдістемелік материалдармен қағаз жүзінде жəне электронды түрде қамтамасыз ету; ● Оқытудағы мəжбүрлеу əдісінен студенттің өзін білім алуға белсендіруге көшу; ● Студенттердің аудиториялық жəне өздік жүмыстарының тиімді арақатынастарынн белгілеу; ● Кредиттік оқыту жүйесінде практикалық іс-тəжірибеден өтуге көп көңіл бөледі Кредиттік оқыту жүйесінің әлсіз жақтары: ● Жоспарланған кредит санының пəннің мазмұнын терең оқып- үйренуге жеткіліксіздігі; ● Көптеген ЖОО-да электронды оқыту жүйесінің толық жұмыс істемеуі; ● Өз бетінше білім алуға студенттердің дайын болмауы; ● Педагог кадрлардың кредиттік технологияның барлық механизмдерін меңгеруінің төмендігі; ● Бір семестрде 6-9пəн өтілетіндіктен олардың дəрістері, семинар сабақтары жəне өзіндік даярлану жұмыстарының араласып отыруы; ● Семинар тақырыптары арасындағы алшақтық. Кредиттік оқыту технологиясының мүмкіндіктері: ● Академиялық еркіндік жəне оқу бағдарламаларының көп нұсқаулығы, пəндер мен оқытушыларды таңдау мүмкіндігі; ● Оқу үрдісі мен жеке білім алу жолын жəне мамандандыруды таңдауды ұтқыр жоспарлау мүмкіндігі; ● Еңбек рыногы сұраныстарына бағыт ала отырып академиялық бағдарламаларды қозғалмалы етіп жоспарлауға мүмкіндік беріледі; ● Студенттің өз дайындығының бағытын түзету қажеттілігі туындаған жағдайда бағдарламаларды біріктіруге болады; ● Керек болған жағдайда білім алуды кезең-кезеңімен, яғни уақыт аралық үзілістермен іске асыруға мүмкіндік береді.
Кредиттік жүйенің қауіп-қатерлері: ● ҚР-ның кейбір облыстарындағы ЖОО-да оқытудың кредиттік оқыту технологиясына толыққанды көшуі мен оны енгізе алмауы; ● Оқытудың кредиттік оқыту технологиясын тереңдетіп түсінбегендіктен, əр-түрлі қарсы ойлардың болуы;
Пайдаланылған әдебиеттер: ● ‘Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастырудың ережесі’ № 566. 24.11.2007 ж. ● Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесінің негізі С.Б. Əбдіғапарова, Г.К. Ахметова, С.Р. Ибатуллин, А.А. Құсаинов, Б.А. Мырзалиев, С.М. Өмірбаев; Алматы -2004 ж. ● Мыңбаева А.К. Основы педагогика высшей школы. Учебное пособие - Алматы, 2013 г. жүктеу/скачать 1,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|