Критерииоценки чтения Для того, чтобы дети могли оценить свой уровень чтения, им необходимо научиться формулировать критерии чтения. Лучше всего такие критерии начинать определять с детьми с первых уроков чтения, но не все сразу, а поэтапно.
При тактовом чтении дети учатся читать, выделяя голосом «ключевые» слова более сильным ударением. Значит, одним из критериев обязательно будет такой: «Умение выделять «ключевые» слова».
Одновременно с выделением «ключевых» слов ученики делят высказывание на такты. Следовательно, следующим критерием чтения будет: «Умение соблюдать паузы».
Важным критерием для второклассников является так же чтение целыми словами.
В дальнейшем вводится и такой критерий как «Умение находить ответы на вопросы в тексте».
Повышение и понижение голоса в соответствии с «синтагмами».
Базовые критерии оценки чтения ребенка Необходимо работать с детьми над формулированием каждого критерия, исходя из базовых требований к чтению любого текста, которыми являются:
быстрота;
выразительность;
безошибочность;
осмысленность чтения.
Выразительности можно добиться, если постоянно обращать внимание ребенка на ритм, темп, тон (повышение и понижение), громкость, паузы, ключевые слова. В то же время работа над выразительностью не должна превращаться в «самоцель» и восприниматься учителем как отдельная задача.
Необходимо так же отметить, что критерии должны быть понятны детям, носить иметь четкие рамки и границы. Важно также, что при обсуждении с детьми критериев чтения мы разрабатываем систему баллов, таким образом, любое чтение может иметь максимальную и минимальную баллированную оценку, не «привязанную» к традиционной «пятибалльной» шкале, что позволяет, не снижая самооценку ребенка, которая начинает формироваться именно в начальной школе, добиваться достаточно качественного чтения текстов.
Использованная литература: 1. Е.И. Матвеева. Литературное чтение. Класс 2. Учебник в 2-х частях
2. Е.И. Матвеева. Обучение литературному чтению в начальной школе. 2 класс
3. М.Ю. Алексеева, Е.И. Матвеева. Литературное чтение. 2 класс. Контрольно-диагностические работы. Серия «Оценка образовательных результатов в начальной школе»