Курсовая работа по дисциплине «Методика преподавания математики в начальной школе»

Диаграмма результатов представлена в приложении (Приложение 3).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воображение – это присущая только человеку, возможность создания новых представлений путём переработки предшествующего опыта. Воображение является высшей психической функцией, присущей только человеку. Воображение отражает действительность. Без сомнения воображение и фантазия считаются очень важными сторонами нашей жизни. Представим, если бы человек не имел по своей природе воображения. Тогда человечество не познало бы и не создало бы научных открытий и произведений искусства, дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры, не смогли бы усваивать школьную программу. Ведь любое обучение связано с необходимостью что-то представлять, воображать, оперировать абстрактными образами и понятиями. Вся художественная деятельность строится на активном воображении. Воображение обеспечивает ребенку новый, необычный взгляд на мир. Она способствует развитию абстрактно-логической памяти и мышления, обогащает индивидуальный жизненный опыт.
Учебная программа начального образования предусматривает недостаточное количество учебных часов по развитию пространственного воображения и мышления обучающихся. На сегодняшний день существует не очень большое разнообразие методик, направленных на развитие воображения младших школьников. А ведь воображение теснейшим образом связано с другими психическими процессами (памятью, мышлением, вниманием, восприятием), обслуживающими учебную деятельность. Таким образом, не уделяя достаточно внимания развитию воображения, учителя начального звена снижают качественный уровень обучения.
В проведенной экспериментальной работе мне удалось доказать необходимость диагностирования творческого воображения у младших школьников, а также показать результаты проведенного формирующего эксперимента, который полностью подтвердил гипотезу курсовой работы. Таким образом, через систему упражнений, тренингов необходимо воздействовать и способствовать развитию творческого воображения у школьников первой ступени обучения, что в дальнейшем приведет к повышению общего уровня обучаемости младших школьников.
Представленная методическая разработка обладает теоретической и практической значимостью.
В результате всей проведенной работы можно сделать вывод о том, что дети стали лучше ориентироваться в пространстве, накопили более широкий запас пространственных представлений, расширили запас словесных знаний и терминологии, приобрели умение устанавливать взаимосвязи между объектами, словом, образом и предметом реальной действительности; стали мысленно оперировать представлениями, используя их как опору при усвоении знаний. Практика показала, что у детей формируется общее положительное отношение к этому предмету, а также высокая познавательная активность; детям нравятся трудные задания, они стремятся самостоятельно справиться с ними и очень ждут этих занятий.
Таким образом, развитию пространственного воображения необходимо уделять больше внимания, чем это предусматривается программами начального образования детей.

жүктеу/скачать 114,62 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: