Курсовая работа Тема Различные способы решения задач в 4 класс Дисциплина: том и методика обучения математики в младших класса
жүктеу/скачать 84,28 Kb.
|
Курсовая работа Тема Различные способы решения задач в 4 класс Д (1)
Задача 7
- Бұл бет үшін навигация:
- Предмет исследования
- Задачи исследования
- Методы исследования
- К первой группе
| Цель работы: изучить своеобразные особенности и пути модернизации процесса обучения школьников решению составных задач.
Объект исследования: образовательный процесс начальной школе. Предмет исследования: формы и методы решения составных задач разными способами Гипотеза исследования: систематическая работа с составными задачами в начальной школе способствует прочному усвоению знаний и понимания данной темы у учащихся Задачи исследования: проанализировать формы и методы работы различных способов решения задач; описать опыт работы над решением задач; проанализировать уровень умения у детей младшего школьного возраста решать составные задачи провести на практике комплекс заданий, способствующих повышению уровня умения решать составные задачи различных видов. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; наблюдение за деятельностью учеников при составлении и решении задач; организация и проведение эксперимента; обработка данных исследования. ГЛАВА I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СОСТАВНОЙ ЗАДАЧЕЙ 1.1. Понятие «задача», классификация задач В окружающей нас жизни возникает множество таких жизненных ситуаций, которые связаны с числами и требуют выполнения арифметических действий над ними, - это задача. Прежде всего задача включает числа данные и искомые. Любая текстовая задача состоит из двух частей – условия и требования (вопроса). В условии соблюдаются сведения об объектах и некоторые числовые данные объекта, об известных и неизвестных значениях между ними. Требования задачи – это указание того, что нужно найти. Оно выражено предложением в повелительной или вопросительной форме. Ученик должен, прежде всего, осознать, что такое текстовая задача. И целью подготовительного периода является возможность показать перевод различных реальных явлений на язык математических символов и знаков. При введении термина «задача» следует опираться на разные упражнения с той целью, чтобы показать отличие задачи от упражнений, которые они выполняли по картинке. [2, c. 266] Решить задачу – значит раскрыть связи между данными и искомым, заданным условием задачи, на основе чего выбрать, а затем выполнить арифметическое действие и ответ на вопрос задачи. Единой классификации не существует. Классификация на простые и составные компоненты (2 и более действия). Простые задачи Бантова М.А. делит на группы в зависимости от понятий, которые формируются при ее решении. К первой группе относятся простые задачи, при решении которых дети усваивают конкретный смысл каждого из арифметических действий, т. е. дети устаивают, какое арифметическое действие соответствует той или иной операции над множествами. В этой группе пять задач: 1) Нахождение суммы двух чисел; 2) Нахождение остатка; 3) Нахождение суммы одинаковых слагаемых (произведения); 4) Деление на равные части; 5) Деление по содержанию. жүктеу/скачать 84,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|