Курстық ЖҰмыс тақырыбы: «Балалардың музыкалық іс-әрекетінің түрлері» Группа: мд -9-17 Орындаған: Тықан Аяужан Жолдасбайқызы Ғылыми жетекшісі: Токсанова Марзия Кабыкеновна 2020-2021жж мазмұны кіріспе Негізгі бөлім

Музыка балалардың шығармашылық, ақыл-ой және физикалық дамуының маңызды құралы болып табылады. Сұрақтарға құлақ асу және жауап беру, жауаптарын негіздеу, жалпылау және салыстыру қабілеті белсенді ақыл-ой әрекетін қажет етеді. Сабақтың әр кезеңінде баланы ойлауға, жасауға ынталандыратын жаңа міндеттер қойылады. Музыкалық сабақтар музыка мен қозғалыс арасындағы қарым-қатынасқа негізделген, онда баланың әдемі пішіні қалыптасады, қимылдарды үйлестіру жетілдіріледі. Ән айту, ән айту бөлімінде баланың дауыстық аппараты дамиды, ән айту ауқымы кеңейеді, дыбыстардың нақты артикуляциясы жақсарады.

Балалардың музыкалық тәрбиесінде музыкалық іс-әрекеттің келесі түрлері бөлінеді:

- қабылдау (музыка тыңдау);

- балалардың музыкалық орындаушылығы (ән айту, музыкалық-ырғақтық қозғалыс, музыкалық аспаптарда ойнау);

- музыкалық-танымдық қызметі (музыкалық сауаттылықтың бастапқы элементтері);

- өнімді және орындаушылық шығармашылық, олардың бастапқы бастауында.

Музыкалық іс-әрекеттің әр түрі өз ерекшеліктеріне ие бола отырып, балалардың іс-әрекет әдістерін игеруін қамтиды, онсыз ол мүмкін емес және мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық дамуына нақты әсер етеді. Сондықтан музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлерін қолдану өте маңызды. Сонымен қатар, әр қызмет түрі кез-келген музыкалық қабілетті дамыту құралы ретінде қызмет етеді.

Орындаушылық қызмет балаларды музыкалық тәрбиелеудің маңызды кезеңі болып табылады. Нәтижесінде бала басқа іс – шаралармен салыстырғанда музыкалық әсерлердің ең үлкен көлеміне ие болады; музыкалық қабылдау-ойлау дамиды. Эмоционалды жауапкершілікті, музыкалық қабілеттерді, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау қабілетін дамыта отырып, балабақшада да, үйде де балаларға эмоционалды жайлылықты, қызықты және мазмұнды өмірді қамтамасыз ету үшін ата-аналардың, тәрбиешілердің, музыкалық көшбасшының күш-жігерін біріктіру қажет. Бала өз іс-әрекетінің мағынасын сезім арқылы игеруге барады.

Балалар үлкен ықыласпен ән айтады, би билейді, сыныпта естіген әндерге қызығушылық танытады. Олар қай жерде болмасын, барлық конкурстарға, концерттерге үлкен қуанышпен қатысады. Балаларымды сахнада көруге қуанышты ата-аналардан үлкен қолдау мен түсіністік аламын.

Баланы мектепке дейінгі мекемеде әр түрлі музыкамен таныстыру - композиторлар балалар үшін арнайы жасаған классикалық, халықтық, әртүрлі стильдер мен дәуірлер мектеп жасына дейінгі баланың музыкаға деген қызығушылығы мен сүйіспеншілігін дамытады, нәтижесінде музыкалық мәдениеттің негіздерін одан әрі қалыптастыруға және музыкалық қабілеттерін сәтті дамытуға алғышарттар жасайды. Музыкалық тәрбиеге дұрыс көзқарас кішкентай балалардың мүмкіндіктерін жан-жақты ескеріп қана қоймай, олардың мүдделерін, кез-келген жеке шығармашылық көріністерін құрметтеуді бірінші орынға қояды. Бұл психологиялық база, онда мектеп жасына дейінгі балалардың әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру әр балаға сыныпта өз орнын табуға мүмкіндік береді. Музыкалық қабілет деңгейіне қарамастан. Тыныш жағдай жасау, педагогикалық мәселелерді шешудегі тұтас көзқарас, музыкалық материалдың табиғи, халықтық, зайырлы және ішінара Тарихи күнтізбемен арақатынасы мерекелерде, ойын-сауықтарда, әртүрлі іс-шараларда балалардың қойылымдарында көрінетін жұмыста керемет нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді.

Музыкаға эмоционалды жауаптылық музыкалық іс - әрекеттің барлық түрлерінде дамиды, бірақ көбінесе музыканы қабылдау және музыкалық-ырғақты қозғалыстар кезінде дамиды.

Музыкалық іс-әрекетті талдау көрсеткендей, оның әр түрі жалпы эмоционалды жауаптылықтан басқа, өзінің нақты мақсатын орындайды (кез-келген музыкалық қабілетті дамыту құралы ретінде қызмет етеді), сондықтан мектепке дейінгі балалық шақта музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлерін қолдану өте маңызды.

Осылайша, музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлері балалардың музыкалық тәрбиесі мен дамуының құралы болып табылады.