Лекции по важнейшим разделам курса, а также студент должен выпол-нить лабораторный практикум и сдать отчеты по лабораторным работам
Методические рекомендации для преподавателей
жүктеу/скачать 29,51 Kb.
|
7.Метод реком
Лекции физметоды рус
| 8. Методические рекомендации для преподавателей
Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа» является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания дисциплины для дальнейшей работы их химиками- технологами, инженерами-исследователями, обеспечивающими создание новых технологий и функционирование современного производства, которое выпускает высококачественную, кон- курентоспособную продукцию и материалы с заданными свойствами. Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных ме- тодов обучения. Принципами организации учебного процесса являются: - выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на ор- ганизацию учебного процесса; - активное участие слушателей в учебном процессе; - проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения про- блемы; - приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям. Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием наглядных пособий и раздаточных материалов; индивидуальные и групповые задания при проведении практических занятий. Все виды занятий по дисциплине «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа» преподаватели должны проводить в соответствие с требованиями следующих СТП: - СТП СПбГТИ 040-02. КС УКДВ. Виды учебных занятий. Лекция. Общие требования; - СТП СПбГТИ 018-02. КС УКВД. Виды учебных занятий. Практические и семинарские занятия. Общие требования к организации и проведению. - СТП СПбГТИ 048-2003. КС УКВД. Виды учебных занятий. Самостоятельная плани- руемая работа студентов. Общие требования к организации и проведению. - СТП СПбГТИ 016-99. КС УКВД. Порядок проведения зачетов и экзаменов. С целью более эффективного усвоения студентами материала данной дисциплины реко- мендуется при проведении лекционных, практических и лабораторных занятий использовать современные технические средства обучения, наглядные пособия и раздаточные материалы. Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам инфор- мацию о возможности использования по разделам дисциплины Интернет-ресурсов и про- граммных продуктов, разработанных на кафедре. На первом вводном лекционном занятии при рассмотрении исторических сведений по дисциплине преподавателю необходимо уделить внимание роли и значимости предмета в современном естествознании, а также в решении эко- логических проблем, в вопросах контроля технологий и сертификации продукции. Содержание занятий определяется календарным тематическим планом, который в своей содержательной части может учитывать интересы направлений подготовки специалиста. При наличие академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их пропусками преподаватель может выдать задание студенту в виде реферата по пропущенной теме занятия. Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить оператив- ный, рубежный и итоговый контроль. Оперативный контроль осуществляется путем проведения устных или письменных оп- росов студентов по окончании изучения тем учебной дисциплины в виде сдачи коллоквиума, на который выносятся теоретические вопросы и результаты лабораторного практикума. В мате- риалы письменных опросов студентов включаются и темы, предложенные им для самостоя- тельной подготовки. При проведении оперативного контроля используются также контрольные задачи, которые выдаются студентам на практических занятиях. Рубежный контроль. Данная форма контроля может осуществляться в конце семестра по контрольным вопросам по дисциплине или в форме тестового задания. 76 Контрольное тестирование включает в себя задания по всем темам раздела рабочей про- граммы дисциплины. Вариант контрольного тестирования выдается непосредственно на заня- тии. Следует информировать студентов, что тесты могут иметь один правильный ответ. Систе- ма оценок выполнения контрольного тестирования: - «отлично» - количество правильных оценок от 80 до 100 процентов; - «хорошо» - от 66 до 80 процентов; - «удовлетворительно» - от 50 до 65 процентов. При составлении тестовой системы различных видов контроля следует учитывать сле- дующие рекомендации по составлению заданий. Наибольшее распространение в практике получили следующие четыре основные формы тестовых заданий: - закрытые тесты; - открытые задания; - задания на соответствие; - задания на установление правильной последовательности. Исторически первой ее использовали, начиная с 20-х годов 20 в.) считают такую форму заданий, где есть готовые ответы, из которых обычно один бывает правильным, остальные – неправильные. Задания такой формы называются жүктеу/скачать 29,51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|