Оқыту әдістері мен технологиялары
|
1.Студентті оқытудың орталық объектісі ретінде қарастыратын оқыту әдісі, ол студенттердің де оқыту үрдісіне рефлексивті көзқарасына негізделген;
2. Біліктілікке бағытталған оқыту;
3.Әртүрлі форматтағы рөлдік ойындар және оқу пікірталастары;
4. Кейс-стади(нақты жағдаяттарды сараптау);
5. Жобалар әдісі.
|
Пәннің пререквизиттері:
|
Психология негіздері
|
Пәннің постреквизиттері:
|
Жеке тұлға диагностикасы
|
Қысқартулар
ББ- білім беру бағдарламасы
ЭПК- Элективті пәндер каталогы
БӨЖ (СӨЖ/СОӨЖ)-білім алушылардың өзіндік жұмыстарының тақырыптары
АБ- ағымдық баға
МБ- межелік бақылау
ҚБ-қорытынды бағалау
Оқу жұмыс бағдарламасының мазмұны
№
|
Сабақ
түрі
|
Пәннің мазмұны
|
Сағат
саны
|
Әдеби
еттер
|
1 - апта
|
Кіріспе. Іскерлік қарым- қатынастың міндеттері
|
1
|
Лек
|
1. Қарым-қатынас туралы түсiнiк.
2. Қарым-қатынас функциялары.
3.Қарым-қатынас түрлерi. мен формалары
| 3 | [1,3,14] |
Сем(пр)
|
1. Қарым-қатынас мазмұны.
2. Қарым-қатынас мақсаты.
3. Биологиялық қарым-қатынас.
| 3 |
БӨЖ
|
Биологиялық қарым-қатынас - ағзаның қажеттілігін әлеуметтік қарым-қатынас – жеке дара қатынасты ұлғайту мақсаты жүзеге асуы. Биологиялық және әлеуметтік қарым-қатынас түрлері. Топтық жұмыс.
| 3 | |
2 апта: Ұйым қызметінің этикасы
|
2
|
Лек
|
1. Этика түсінігі.Этиканың қалыптасуы мен даму кезендері.
2. Ұйым қызметінің этикалық нормалары.
3. Ұйымның этикалық деңгейін көтеру.
| 3 | [1,3,5] |
Сем (пр)
|
1. Этиканың қалыптасуы мен даму кезеңдері.
2. Қазіргі этика теориялары.
| 3 |
БӨЖ
|
Қазіргі біздің қоғамда Этика дін мен де тығыз байланысы.
Қазіргі этика күнделікті адамдар арасында кеңінен этикет түрінде қолданылуы. Презентация.
| 3 | |
3 апта: Басшы қызметінің этикасы
|
3
|
Лек
|
1. Ұйымның этикалық нормалары және басшы этикасы.
2. Ұжымдағы өзара тұлғалық қатынастардың этикалық нормаларын басқару.
3. Басшының этикалық мінез-құлық нормалары.
| 2 | [1,4] |
Сем(пр)
|
1. «Қиын» басшымен өзара қарым-қатынас этикасы.
2. Ұжымға псхологиялық-педагогикалық құбылыс ретінде.
3. Ұжымның түрлері.
|
2
|
БӨЖ
|
Оқушылар ұжымына деген жоғарғы талап – олардың әрқайсысы үшін норма болып қалыптасуға тиісті ережелерді орындау . Эссе жазу.
| 2 | |
1 апта: Қарым-қатынас және оны басқару
|
4
|
Лек
|
1. Қарым-қатынас әлеуметтік-психологиялық категория ретінде.
2. Іскерлік қатынастағы коммуникативті мәдениет.
3. Іскерлік қатынастың түрлері және оны басқару
| 3 | [2,3] |
Сем (пр)
|
1. Іскер қарым-қатынаста әңгімелесуші жеке тұлғасының ерекшеліктері .
2. Адамдар бір-бірін қабылдау процесі қарым-қатынасының міндетті құрамды бөлігі ретінде
| 3 |
БӨЖ
|
Адамның даралық психологиялық ерекшеліктері
жоғары жүйке жүйесінің типімен анықталып, ең алдымен темперамент қасиеттері. Топтық жұмыс
| 3 | |
2 апта Іскерлік қатынастағы коммуникативті мәдениет.
|
5
|
Лек
|
1. Қарым-қатынас .
2. Қарым-қатынас барысында адамдардың танымдық хабарлармен, ақпаратпен, тәжірибемен,
біліммен, дағдылармен алмасуы
| 3 | [6,9] |
Сем
|
1. Іскерлік қатынастың түрлері және оны басқару
2. Маскiлi қарым-қатынастар.
| 3 | |
БӨЖ
|
Іскерлік қатынастағы коммуникативті мәдениет. Презентация.
| 3 | |
3 апта: Вербальды қарым-қатынас, Вербальды емес қарым- қатынас
|
6
|
Лек
|
1. Мәдениетаралық қарым-қатынастағы вербалды қатынас.
2. Вербальды емес қарым-қатынас негіздері.
3. Вербальды емес қарым-қатынастың кинесикалық ерекшеліктері.
| 2 | [9,10] |
Сем
|
1. Визуалды қатынас.
2. Қарым-қатынас классификациясы.
| 2 | |
БӨЖ
|
Қарым-қатынастағы манипуляция
Топтағы әлеуметтік норма жән.е құндылық бағдарлар. Іскерлік ойындар. Портфолио:
| 2 | | 1 апта: Дистанционды қарым-қатынас |
7
|
Лек
|
1. Телефонмен сөйлесу этикалық нормасы.
2. Іскерлік хат жазу этикасы.
3. Кіші топтардың ұжым ретінде даму процесі.
| 3 | [1,3,14] |
Сем
|
1. Топ-диададағы өзара қарым-қатынастың дамуы.
2. Топтағы әлеуметтік норма және құндылық бағдарлар.
| 3 | |
БӨЖ
|
Микроортадағы қарым-қатынас.Қарым-қатынас стратегиясы . Портфолио. Топтық жұмыс.
| 3 | | 2 апта: Қарым қатынастың қоғамдық әлеуметтік өмірде тілдесу арқылы жүзеге асуы |
8
|
Лек
|
1. Адамдар арасындағы қарым- қатынас.
2. Өзара тілдесудің әлеуметтік- психологиялық сипаты.
3. Тыңдау техникасы.
| 3 | [1,4] |
Сем
|
1. Әңгімелесу түрлері .
2. Тiлдесудiң жеке адам деңгейiндегi сипаты.
3. . Сөйлеу түрлерi
| 3 | |
БӨЖ
|
Монологтық сөйлеу , Қарым-қатынас теориялары. Қарым-қатынастағы коммуникация, перцепция, интеракция ұғымдары . Колловкиум.
| 3 | |
9
| 3 апта: Стратегияның жалпы мінездемесі |
Лек
|
1. Стратегияның ұғымы.
2. Іскерлік стратегия.
3. Функционалды стратегиялар
| 2 | [1,3,5] |
Сем
|
1. Стратегиялық тактика.
2. Стратегиялық сценарий
| 2 | |
БӨЖ
|
Функционалды стратегияларға анықтама, Стратегиялық талдаудың негізгі мақсаты ақпарат жинау. Топтық жұмыс
| 2 | |
10
| 1 апта: Коммуникативтік процесс |
Лек
|
1. Коммуникация туралы түсінік.
2. Коммуникация түрлері және негізгі рөлдері.
3.Коммуникативтік компоненттілік.
| 3 | [1,3,14] |
Сем
|
1. Қарым- қатынастағы негізгі стратегиялар
| 3 | |
БӨЖ
|
Қарым- қатынастағы негізгі стратегиялар . Презентация.
| 3 | |
11
| 2 апта: |
Лек
|
1. Суицидологияның пайда болу
2. Өзін-өзі өлтіру себептері
3. Суицидтың ең жиі кездесетін кезі
| 3 | [1,3,5] |
Сем
|
1. Суицидтің алдын алу мәселелері
2. «Суицидал мінез-құлықты жеке адамның отбасылық тәрбие жүйесіне байланыстылығын зерттеу».
| 3 | |
БӨЖ
|
«Өзіне-өзі қол жұмсауға әрекеттенетін балалардың мінез-құлқының психологиялық ерекшеліктері» Эссе жазу.
| 3 | |
12
|
3 апта: Суциденттер туралы психологиялық теориялар.
|
Лек
|
1. Суицид — өзекті қоғамдық-психологиялық мәселе
2. 14-18 жас аралығындағы балаларға зерттеу
| 2 | [1,4] |
Сем
|
1.Суицидтің алдын-алу мақсатында жүргізілетін негізгі жұмыстар.
2. Алғашқы алдын алу
| 2 | |
БӨЖ
|
Суицидтік қауіпі бар оқушыларды анықтау. Топтық жұмыс.
| 2 | |
13
| 1 апта: Суицидтік мінез-құлықтың өзіндік психологиялық ерекшеліктері |
Лек
|
1.Өзіне қол салу әрекеті.
2. Демонстративтік суицид.
3. Суицидалдық мінез-құлық жас айырмасына қатысты.
| 3 | [1,3,14] |
Сем
|
1.Қазіргі кездегі суицидтің себептер.
2. Өміріміз — аманат.
| 3 | |
БӨЖ
|
Суицидальды мінез-құлық, Г.Блэйннің ой – пікірі. Презентация.
| 3 | |
14
|
2 апта: Суициденттерге өткізетін психотерапиялық әдістер.
|
Лек
|
1. Жасөспірімдер суицидінің алдын алудағы білім беру жүйесі мен отбасы тәрбиесінің маңыздылығы
2. Балалардың суицидтік мінез-құлқының алдын алуда отбасы, мектеп, педагог, психолог, әлеуметтік педагогтар
| 3 | [1,3,5] |
Сем
|
1.Жан күйзелісі және одан арылу жолдары.
2. Стрессті ауыздықтау жүйесінің іске қосылуы.
3. Жұмылдыру (мобилизация) сатысы
| 3 | |
БӨЖ
|
Жасөспірімдердің суицидке бару әрекетінің алдын - алу. Портфолио.
| 3 | |
15
|
3 апта: Жасөспірімдер арасындағы суицидтің алдын алу және білім беру ортасының қауіпсіздігін қамтамасыз етудің тиімді тәсілдері мен әдістері
|
Лек
|
1. Суицидтің түрлері.
2. Суицидалогия деп аталатын үлкен бір ғылыми бағыттағы
3. Эмансипация реакциясы-үлкендердің қамқорлығынан, бақылауынан, басқаруынан шығуға ұмтылыс.
4. Өзімен жасты балалармен топтасу реакциясы жасөспірімдердің инстинктивті түрде топтасуы
| 2 | [1,4] |
Сем
|
1. Жасөспірімдер арасындағы суицидальды мінез–құлықтың себептері және болдырмау жолдары
2 . Суицидтік қауіпі бар оқушыларды анықтау.
3. Көрнекті педагог В. Сухомлинский ой – пікірі.
| 2 | |
БӨЖ
|
Баланың бақыты - отбасында
Балаға тәлім-тәрбие беру ата – ананың міндеті.
Ата-анадан қапыда айырылып қалу, отбасының төмен тұрмыстық жағдайы. Өміршеңдікті қалыптастыру – адамға өз мүмкіндіктерін іске асыруға үйрету. Колловкиум.
| 2 | |
Ескерту: 1 академиялық кредит = 30 академиялық сағат
Барлығы: 4 академиялық кредит – 120 академиялық сағат (Лек-20 сағ, Пр-20 сағ, Білім алушылардың өзіндік жұмыстарының тақырыптары(БӨЖ) -80 сағ
Үш апталық сабақ кестесі бойынша:1-ші аптадағы ОСӨЖ лектормен жүргізіледі; 2-ші және 3-ші аптадағы ОСӨЖ практикалық сабақтан беретін оқытушымен жүргізіледі; Екі апталық сабақ кестесі бойынша 1-ші аптадағы ОСӨЖ лектормен жүргізіледі; 2-ші аптадағы ОСӨЖ практикалық сабақтан беретін оқытушымен жүргізіледі.
Пәннің оқу әдебиеттерімен қамтамасыз етілуі
№
|
Пән бойынша оқу және ғылыми әдебиеттердің атауы
|
1.Негізгі әдебиеттер
|
1
| Дуэйн Шульц , Сидней Эллен Шульц. Қазіргі психология тарихы. 2018. |
2
| Дэвид Г. Майерс , Жан М. Туенж. Әлеуметтік психология. 2018. |
3
|
А.П. Панфилов. Қарым-қатынас психологиясы.
|
4
|
Байбекова М.М., Жантасова Ж.Н. Психологиялық кеңес беру. 2015.
|
5
|
К.Ж.Төребаева. М.Н.Есенғұлова.Психологиялық-педагогикалық диагностика. 2012.
|
6
|
А.Қ.Дүйсенбаев. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. 2016.
|
7
|
Р.Набуова. Тәрбие жұмысының әдістемесі.2014.
|
8
|
С.Әбенбаев., Г.Ахметова. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі.2014.
|
9
|
А.О.Мұхаметжанова. Тәрбие жұмысының әдістемесі және техналогиясы. 2015.
|
10
|
Г.Т.Алдамбергенова. Моральдық - этикалық тәрбие беру негіздері. 2014.
|
2.Қосымша әдебиеттер
|
1
|
Kustubayeva A., Tolegenova A., Kamzanova A., Jakupov M. Psychology of interpersonal communication: educational manual. 2015.
|
2
|
Н.Шадрин. Психология личности. 2012.
|
3
|
З.М. Балғымбаева., Н.С. Ахтаева. Білім берудегі практикалық психология. 2013.
|
4
|
И.Ә. Әбеуова. Тұлға психологиясы.2014.
|
5
|
Ғ.О. Имакова. Саяси психология.2016.
|
6
|
С.Б. Бабаев. Жалпы және тұлғалық психология. 2013.
|
7
|
Г.К.Айкинбаева. Жоғары мектеп психологиясы. 2014.
|
8
|
А.Т.Ақажанова. Қазіргі психология тарихының дамуы, жағдайы, беталысы. 2012.
|
3.Интернет көздері
|
1
|
http://www. edu.gov.kz/ru/
|
2
|
http://www.special-edu.kz/
|
3
|
http://mon.gov.ru/
|
4
|
http://inpravo.ru/,consultant.ru/popular
|
4. Білім алушының білімін бағалау саясаты
СӨЖ(СОӨЖ) тапсырмалары және оларды орындауға қойылатын талаптары мен бағалау критерилері “Универ” жүйесіне енгізілген.
Білімді бақылау түрлері:
Білім алушылардың межелік бақылау мен аралық аттестаттау лекция тақырыптарының, лабораториялық жұмыстардың және үй жұмыстарының барлық сұрақтарын қамтиды. Бақылау сұрақтары “Универ” жүйесіне енгізіліп ұсынылады.
Ағымдық бақылау:
1) Топтық жұмыс: семестрде 1 рет
2) Кейс-стади: семестрде 1 рет болады
3) Портфолио: семестрде 1 рет болады
4) Презентация: семестрде 1 рет болады
4) Колловкиум: семестрде 2 рет болады
Ескерту: Пәнді оқытудағы бір семестрдегі БӨЖ тапсырмаларының саны 6-дан аспау керек. Ағымдық бақылаудың келтірілген әрбір түрі бойынша максималды баға 1-кестеде көрсетілген апталарда қойылады. Межелік бақылауға дейінгі ағымдық
бақылаудың жиынтығы 100 балдан аспау керек.
Межелік бақылау: 8-ші және 15 аптада өтетін тест
Қорытынды емтихан: емтихан сессиясы кезеңінде
Білімді бағалау үлесі , %
Ағымдық бақылау (АБ) – 30 %
Межелік бақылау(МБ) – 30%
Қорытынды емтихан(Е) – 40%
Жалпы: 100%
Аралық аттестаттаудың қорытындысы төменде көрсетілген формуламен есептелінеді:
Ағымдық баға1 (АБ1)≤100
Межелік бақылау 1( МБ1 ) )≤100
Ағымдық баға2 (АБ2) )≤100
Межелік бақылау2( МБ2 )≤100
Емтихан ( Е) )≤100
Қорытынды бағалау(ҚБ) = 0,15*АБ1+ 0,15*МБ1+0,15*АБ2+0,15*МБ2+0,4*Е
1-кесте. Жұмыстарды тапсыру кестесі
Апталар
Тапсырмалар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
Топтық жұмыс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
30
|
Кейс-стади
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Портфолио
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
30
|
Презентация
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
30
|
|
|
|
|
|
30
|
|
30
|
Семинар (практикалық) сабақтағы белсенділігі
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
10
|
|
|
|
|
|
|
10
|
10
|
Ағымдық бақылау (АБ)
|
|
|
30
|
|
20
|
20
|
|
30
|
АБ1≤100
|
|
30
|
|
20
|
20
|
|
30
|
АБ2≤100
|
Межелік бақылау(МБ)
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
МБ1≤100
|
|
|
|
|
|
|
100
|
МБ2≤100
|
Емтихан =100
|
Қорытынды бағалау
|
|
ҚБ= 0,15*АБ1+ 0,15*МБ1+0,15*АБ2+0,15*МБ2+0,4*Е
|
Ескерту: Сессияға оқу ақысын толық төлеген, сабаққа 75% -тен жоғары қатысқан, ағымдық және межелік бақылаулардан өту балын жинаған (өту балы 0,15*АБ1+0,15*МБ1+0,15*АБ2+0,15*МБ2≥30 балл) академиялық демалыста немесе ұзақ мерзімді емделуде жоқ студенттер жіберіледі.
Назар аударыңыздар: Барлық тапсырма түрлерін орындау және тапсыру барысында, сонымен бірге межелік бақылау мен емтихан тапсырған кезде академиялық адалдық қағидаттарын сақтау қажет. Межелік бақылау мен емтихан кезінде барлық ақпараттық, есептегіш құралдарды пайдалануға немесе басқа студентпен сөйлесуге, көшіруге тыйым салынады. Бұл талап орындалмаған жағдайда емтихан тапсыру тоқтатылып, акт толтырылады. Акт толтырылған студенттер академиялық адалдық қағидаттарын бұзғаны үшін факультет декандары шара қолданады. Егерде студент емтихан барысында академиялық адалдық қағидаттарын өрескел бұзған жағдайда оқудан шығару мәселесі қаралады.
Қорытынды бақылаудың оң бағасын емтихан сессиясының осы кезеңінде көтеру мақсатында қайта тапсыруға рұқсат етілмейді.
«FХ» белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» баға алған жағдайда, білім алушы оқу пәнінің бағдарламасын қайта өтпей-ақ қорытынды бақылауды қайта тапсыру мүмкіндігіне ие. Бұл ретте емтихан сессиясы біткен соң факультет деканының рұқсатымен студент емтиханды жеке кесте бойынша тапсырады
«F» белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» баға алған жағдайда, білім алушы осы оқу пәніне/модуліне келесі академиялық кезеңде немесе жазғы семестрде қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, бағдарламаға сәйкес оқу жұмысының барлық түрлері орындайды және қорытынды бақылауды қайта тапсырады.
Білім алушы аралық аттестаттау кезінде оқу пәні бойынша емтиханды екі реттен артық емес қайта тапсыруға жол беріледі.
Үшінші рет «қанағаттанарлықсыз» бағаға сәйкес келетін FX немесе F бағасын алғанда, білім алушы қаншалықты «қанағаттанарлықсыз» бағасын алуына қарамастан университеттен оқудан шығарылады және осы пәнге қайтадан жазылу мүмкіндігінен айырылады.
2-кесте. Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар шкаласы және ECTS аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі
Әріптік жүйе бойынша бағалар
|
Балдардың сандық эквиваленті
|
Балдар (%-тік құрамы)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D-
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
5.Білім алушыға қойылатын талаптар
Сабаққа кешiкпеу;
Сабақ кезiнде сөйлеспеу, мобильдi телефонды өшiру;
Сабаққа iскерлік киiмде келу;
Сабаққа қатысу, себепті келмегенде анықтама тапсыру;
Қатыспаған сабақтарды оқытушы белгілеген қосымша уақытта қайта орындау;
Тапсырмалар орындалмаған жағдайда, қорытынды баға төмендетiледi;
Оқу процесiне ынталы (белсенді) қатысу;
СӨЖ тапсырмаларын дер кезінде орындау;
ЖОО ішінде, сабақ кезінде, студенттер мен оқытушылар ара қатынасында этикалық кодекс ережелерін сақтау.
Достарыңызбен бөлісу: |
