Психологиялық қызметтің авторлық модельдері

Білім берудегі психологиялық қызмет жайындағы ереже психологтың кәсіби қызметінің негізгі бағыттарын ғана белгілейді. Бұл жалпы ереже нақты білім беру мекемесінде ерекше белгілерге иеленеді және психологтың шығармашылығы, кәсіби шеберлігі аясында бірегейлікке ауысады. Осылайша, психологиялық қызметтің авторлық модельдері пайда болады.

Мектептегі психологиялық қызметтің кез-келген авторлық моделінде басымдылықтарды белгілеу, жүйелілік, өзгергіштік, жұмыстың алуан түрлі әдістері мен формалары, сабақтастығы болады. Модель адамгершілікті, экологиялық болуы тиіс., яғни әрбір баланың қайталанбастығын, бірегейлігін дәріптейтін, психологтың кәсіби және тұлғалық өзін-өзі жетілдіруіне, ұжым жасайтын тұжырымдаманың негізінде жасалуы. Сіздерге тұжырымдамалардың үлгілері ұсынылады: Қазіргі балабақшаның тұжырымдамасы (87 б.), Қазіргі мектептің тұжырымдамасы (90 б.), Санаторлық мектеп-интернаттың психологиялық қызмет моделі (93 б.)

Педагогикада мектепке дейінгі жас баланың психикалық және тұлғалық дамуы бегілі деңгейге жетуімен сипатталады. Бұл кезең балаға мектептегі жүйелі оқуға көшуді ұйымдастыруды қамтамасыз етеді. Көп уақытқа дейін ата-аналар мен тәрбиешілер мектеп жасына дейінгі баланың дамуына ерекше талаптар қоюды қажет деп есептемеді.

Педагогтар мен ғалымдардың есептеуінше, балалық шақ адам өмірінің іргетасы болып табылады. Психологиялық қолдаудың күрделі объектісі болып табылатын баланың тұлғалық және психикалық дамуының барысы мен сапасы үшін психолог кәсіби жауапкершілікке ие.
1.Балабақшадағы психолог жұмысының ерекшеліктері

2.Интернаттық типтегі мекемеде мектеп психологы жұмысының спецификасы