Лекцияның оқыту нәтижелері

• 
  жаңаша ойлауға, таным және өзіндік ұйымдастыру әдістеріне оқыту;
  
• 
  оқушыны құбылысқа тұтастай және қозғалыс кезінде қарауға үйрету;
  
• 
  оқушыны өзін өзі ұйымдастыруға үйретіп, өз бетінше өмір сүрудің нақты жолын көрсету;
  

• 
  балаларды сүйе білу ізгіліктік қағида мұғалімнің адами маңызды сапасы;
  
• 
  баланы, адамды құрметтеу әр адамның бойынан тұлғаны көребілу қасиеті;
  
• 
  балаға, адамға сену, оқу процесіндегі жетістік кепілі, ізгіліктікпен өзіне өзі сенім;
  
• 
  оқу процесіне қатысушы ретінде баланың, адамның досынаайналу, оған қолдау көрсету және көмектесу;
  

• 
  әрекетшілдік сапа (жауапкершілік, ар намысшылдық,еңбексүйгіштік, нақтылық).
  
• 
  рефлексивті сапа (ұқыптылық, тиянақтылық, өзіндік сыншылдық, білімпаздық).
  
• 
  коммуникативтілік сапа ( шыншылдық, сенімділік, ұстамдылық,талап қоя біліушілік, міндеттілік).
  
• 
  элепатиялық сапа (өзіндік түсіністік, қайырымдылық, түсінушілік, қайғыға ортақтаса білуге қабілеттілік).
  

• 
  ақпараттық (біліктер: ақпараттық қабылдау, жинау, таңдау, жүйелеу, талдау, түзу, жалпылау, бағалау, бейімдеу, шолу);
  
• 
  зерттеу (біліктер: проблема туғызу, мақсатты, міндетті, пәнді, обьектіні тұжырымдау, зерттеу әдістерін меңгеру жіне жоспарлау, бақылау, эксперимент жүргізу, зерттеу нәтижелерін өңдеу, қорытындыны тұжырымдау және т.б.);
  
• 
  интеллектуалдық (біліктер: жүйелеу, жалпылау, талдау, жіктеу, салыстыру, мәнін түсіну, жалпы мен жекені айыра білу, мақсат қою,ой жүгірте алу.)
  
• 
  креативті (біліктер: елестету, жалғастыра алу, негізін бөліп алу, алдын ала білу, жаңаша түрлендіру);
  
• 
  диагностикалық (біліктер: диагностиканың тәртібі бойынша жүргізу, оның нәтижелерін өңдеу және т.б);
  
• 
  болжау (біліктер: мақсат қою, ақырғы нәтижені болжау, болжамды, мақсатты, міндетті тұжырымдау, қор іздестіру, түзетулержасау және т.б.);
  

• 
  аксиологиялық (біліктер: обьект пен бақылау формаларын таңдау, параметрді таңдау, нәтижені қажетті мөлшерімен салыстыру,өзін-өзі ұйымдастыру, реттеу және т.б.);
  
• 
  басқару (біліктер: ұйымдастыра басқару, ынталандыру, мақсат қою, болжау, бақылау, әрекет нәтижелерін түзету және қадағалау);
  
• 
  жобалау (мақсат қою, жоспарлау, жобалау, түзеу, модельдеу, құрастыру, технологияландыру);
  
• 
  инновациялық (мәліметтер жинау, ой жүгіртулер арқылы бағалау, қадағалау, эксперимент жүргізу, өңдеу, енгізу);
  

1. 
   Мамандық құралдары арқылы өзін өзі дамытуды көздейтін дербестік:
   

• 
  тұлғаның өз біліктілік деңгейін, кәсіби білімділік дәрежесін, кәсіби ынтасы мен өз іс әрекетіне қанағаттанушылық деңгейін бағалай алу қабілеті;
  
• 
  өз жұмысын орынды жоспарлау мен ұйымдастыру, өзін-өзі реттеп отыру қабілеті, ұжымдыжұмысістеудегі ұйымдастырушылықжәне коммуникативтілік қабілеттері;
  
• 
  өз бетімен мамандығына сәйкес білім, білік және дағдыларды меңгеру, кәсіби маңызды сапалар мен қабілеттерді тереңдету және кеңейту, кәсіби жаңаруға деген тұрақты дайындық.
  

2. 
   Кәсіби бағдарланған ойлау, нақты білім беру саласындағы мәселелерді шешуде қабылданған тәсілдерді қолдана білу, кәсіби әрекет стратегиялары мен әдістерін өңдеу.
   
3. 
   Кәсіби педагогикалық іс-әрекетке шығармашылық қарым-қатынас, еңбектегі инновацияға дамыған қабілет, жеке шығармашылық еңбек есебінен тәжірибесін байыту.
   

1. 
   ші түріне белсенді, қиялы жақсы дамыған, әркез ізденушілікпен айналысатын мұғалім. Олар сабақты жаңа әдістермен өткізуге тырысады.
   
2. 
   ші түріне белсенді емес, өз пәніне деген немқұрайлықпен қарайтын мұғалім.
   
3. 
   ші түріне бір ізбен жүрмейтін мұғалім. Бірде сабақты қызықты, кейде
   

4. 
   ші түріне ешнәрсе, тіпті кітаппен де, ізденушілікпен айналыспайтын мұғалім түрі. Мұндай мұғалім тіпті болмау керек деген екен.
   

1. 
   - студенттерді курсқа іріктеу үрдісінде-ақ педагогикалық жәнеактерлік шеберлікке табысты оқытуды болжау үшін;
   
2. 
   - бейімділіктердің, арнайы қабілеттіліктердің, тұлғаның жал- пы көркемдік дарындылығы мен шығармашылық әлеуетінің ара қатынасын елестету үшін;
   
3. 
   - шамамен кәсіби маңызды ерекшеліктерді анықтағанда қателеспеу үшін;
   

• 
  жалпы адамзаттық талаптар;
  
• 
  мұғалім мамандығының ерекшелігін анықтайтын талаптар;
  
• 
  пәні бойынша білім, іскерлік, дағдылары.
  

• 
  психологиялық, педагогикалық. әдістемелік білімдарлығы, өз пәнін еркін, терең игеруі;
  
• 
  мұғалім мамандығына бейімділігі, педагогикалық қабілеттілігі;
  
• 
  кәсіптік көрегендігі;
  
• 
  педагогикалық сүйіспеншілік пен балаларға деген сенімділігі;
  
• 
  ұйымдастырушылық шеберлігі;
  
• 
  оқу-тәрбие процесінде кездесетін қиындықтарды жеңе білуі, шешімді дұрыс әрі уақытылы қабылдай алуы;
  
• 
  ұстаздық сезімталдығы, үлкен жүректілігі;
  
• 
  педагогикалық техника.
  

• 
  педагогте терең, жан-жақты білімнің болуы және оларды сыни өңдеу мен пайымдауы;
  
• 
  теориялық және әдістемелік ережелерді педагогикалық әрекетке аудара алу білігі;
  
• 
  өзіндік жетілуі мен өз бетінше білім алу қабілеті;
  
• 
  жаңа әдістер, формалар, амалдар мен құралдар әзірлеу және олардың бірегейлі үйлесімділігі;
  
• 
  іс-әрекет жүйесінің диалектикалығы, вариативтілігі, өзгермелілігі;
  
• 
  қолдағы бар тәжірибені жаңа жағдайларда қолдану тиімділігі;
  

• 
  білім мен түйсікке негізделген импровизацияға қабілеттілік.
  

• 
  мұғалімнің мейірімділігімен, білімімен, шеберлігімен, тығыз байланысты. Өз мамандығына жан жүрегімен берілген ұстаз ғана ұстаздық этиканы, ұстаздық техниканы да, шеберлікті де жақсы меңгереді.
  

№3 Лекция тақырыбы: Педагогикалық шеберлікті қалыптастырудың негізгі кәсіби-педагогикалық іс-әрекеті