Жаратылыстану
Оқу іс –әрекетін ұйымдастырудың технологиялық картасы.
МАД
|
Тәрбиеші:
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Тақырыбы
|
Жансыз және жанды табиғат
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырыпты зейін қойып түсініп , мазмұнын түсіне білуге үйрету, мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беруге ынталарын арттыру.
|
Көрнекіліктер
|
Үлестірмелі суреттер, плакат т.б
|
Іс-әрекет кезендері
|
Тәрбиеші әрекеті
|
Балалардың іс — әрекеті
|
Психологиялық ахуалды қалыптастыру
|
Педагогтің әңгімесі: - Біздер балалар қызықты да, қыр-сыры мол ғажайып әлемде өмір-сүріп жатырмыз. Айналаға қарасаң, бізді көптеген заттардың қоршап жатқанын білеміз, олар: неше түлі әдемі ғимараттар, жолдар, көпірлер, ұшақ, жиһаздар және т.б. Бірақ айналамыздағы заттрдың көпшілігі адамның көмегінсіз өздері пайда болған. Олар жер мен су, ғаштар мен жануарлар, күн мен аспан жатады, оларды бір сөзбен табиғат деп таймыз.
Табиғаттың бір бөлігіне азық та, су да, киім де қажет емес, олар – тау-тас, ауа, ғаламшар, яғни жансыз табиғат. Ал енді, бір бөлігі тыныс алады, өседі, қоректеніп көбейеді, яғни бұлар жанды табиғат қатарына жатады. Жанды табиғатқа адам, өсімдік, жануар жатады.
Жылдың әр мезгілінде байланысты табиғат көріністерінің суреттерін көрсету арқылы балаларға жансыз және жанды табиғат арасындағы байланыс түсіндіріледі.
Е. Өтетілеуұлының «Бар ма, жоқ па?» деген өлеңін оқып беру. Табиғаттың құбылыстарды күнтізбе арқылы белгілеу: жаңбырдың, қардың жауып тұрғанын, желдің соғып тұрғанын табиғат күнтізбесіндегі шартты белгілермен көрсетіп, түсіндіру.
|
Балалар алдағы өтетін сабаққа дайындық жасайды.
|
Ұйымдастыру іздестіру
Жаңа сабақ
|
Балалар барлық қимылдарды тәрбиешіге қарап, қайталайды. Берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Сергіту сәті
|
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
|
Оқушылар ойын ойнайды
|
Рефлексивті — түзетушілік
|
Сабақты пысықтауға арналған сұрақтар:
Жансыз табиғатқа нелер жатады?
Жанды табиғатқа нелер жатады?
Олардың айырмашылығы неде?
|
Тапсырмаларды әр бала өз алдына ерекше орындады.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Білу
|
Тапсырма мазмұнын толық есте сақтады.
|
Өзіне үйренгені
|
Жаңа білімді түсінеді
|
Үйрену
|
Сұрақтарға толық жауап беруге үйрену.
|
Оқу іс –әрекетін ұйымдастырудың технологиялық картасы.
МАД
|
Тәрбиеші:
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Тақырыбы
|
Экологиялық белгілер
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырыпты зейін қойып түсініп , мазмұнын түсіне білуге үйрету, мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беруге ынталарын арттыру.
|
Көрнекіліктер
|
Үлестірмелі суреттер, плакат т.б
|
Іс-әрекет кезендері
|
Тәрбиеші әрекеті
|
Балалардың іс — әрекеті
|
Психологиялық ахуалды қалыптастыру
|
Гүл жайнаған даланың,
Жапырағы солыпты.
Таңырқадым, қарадым,
Танымастай болыпты.
|
Балалар алдағы өтетін сабаққа дайындық жасайды.
|
Ұйымдастыру іздестіру
Жаңа сабақ
|
« Қолтырауынның баласы нені дұрыс нені дұрыс емес жасады?» сурет бойынша әңгіме құрастыру.
"Егерде....."
Егерде су ластанса.............
Егер де ауа ластанса.......
Егер де күн болмаса не болар еді...............
Егерде орман өртенсе................................
Егерде құстар болмаса.........................
|
Балалар барлық қимылдарды тәрбиешіге қарап, қайталайды. Берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Сергіту сәті
|
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
|
Оқушылар ойын ойнайды
|
Рефлексивті — түзетушілік
|
"Экологиялық белгілер" Тиым сөздер
Құстың ұясын бұзуға болмайды.
Орманда от жағуға болмайды.
Суды ластауға болмайды.
Құстың ұясын бұзуға болмайды.
Д/О: «Жануарларды қорғау»: Қисынын тап (Суреттерді құрастыру)
|
Тапсырмаларды әр бала өз алдына ерекше орындады.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Білу
|
Тапсырма мазмұнын толық есте сақтады.
|
Өзіне үйренгені
|
Жаңа білімді түсінеді
|
Үйрену
|
Сұрақтарға толық жауап беруге үйрену.
|
Қоршаған орта
Оқу іс –әрекетін ұйымдастырудың технологиялық картасы.
МАД
|
Тәрбиеші:
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Тақырыбы
|
Балабақша және мектеп
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырыпты зейін қойып түсініп , мазмұнын түсіне білуге үйрету, мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беруге ынталарын арттыру.
|
Көрнекіліктер
|
Үлестірмелі суреттер, плакат т.б
|
Іс-әрекет кезендері
|
Тәрбиеші әрекеті
|
Балалардың іс — әрекеті
|
Психологиялық ахуалды қалыптастыру
|
Мектебім - айтар әнім
Сан рет қайталадым
Сан рет қайталадым
Өзіңнен алғанымды
Өзіңе қайтарамын.
Мектебім, қия алмаймын,
Көп нәрсе қиялдаймын
Мәңгілік оқушың боп
Қалуға ұялмаймын.
|
Балалар алдағы өтетін сабаққа дайындық жасайды.
|
Ұйымдастыру іздестіру
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты түсіндіру
Мектеп – балаларға білім беретін мекеме. Оның басшылары бар. Балалардың сауатты болуына, қазағымыздың болашағын ойлап, қазақ даласына алғаш мектеп ашқан Ыбырай Алтынсарин
Суретті бояңдар
|
Балалар барлық қимылдарды тәрбиешіге қарап, қайталайды. Берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Сергіту сәті
|
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
|
Оқушылар ойын ойнайды
|
Рефлексивті — түзетушілік
|
- Бүгінгі сабағымыз не туралы өтті?
- Мектеп не үшін қажет екен?
- Баланы не қорғайды екен?
- Конституция дегенді қалай түсінеміз?
- Мектептің қандай ережесін білдік?
- Оқушы қандай болуы керек?
|
Тапсырмаларды әр бала өз алдына ерекше орындады.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Білу
|
Тапсырма мазмұнын толық есте сақтады.
|
Өзіне үйренгені
|
Жаңа білімді түсінеді
|
Үйрену
|
Сұрақтарға толық жауап беруге үйрену.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
