ПРИГОДНОСТЬ ЛЮДЕЙ К МАССОВЫМ ВИДАМ

93 
Профессия и специальность являются относительно постоянным родом 
занятий. Различают профессии и специальности, общие для всех отраслей, 
например инженер-электрик, и отраслевые, например инженер-технолог 
пищевого производства. 
Каждый вид профессии и специальности предъявляет общие и особен-
ные требования к субъекту труда и, в том числе, к его общеобразовательной 
и специальной подготовленности, к уровню развития физических и психиче-
ских качеств, к овладению определенными навыками и умениями, которые 
проявляются на фоне соответствующих мотивационно-потребностных уста-
новок и отношений к данной специальности. 
В основе каждой профессиональной деятельности лежат физиологиче-
ские и биохимические процессы, специфически протекающие в организме 
работника. В связи с этим эффективность деятельности специалиста во мно-
гом определяется тем, в какой степени выполняемая работа соответствует 
его индивидуально–типологическим и характерологическим особенностям. 
Последнее связывается с наличием у человека способности к конкретному 
виду деятельности или с профессиональной пригодностью. Вопрос о про-
фессиональной пригодности возник, во-первых, в связи со все углубляю-
щейся специализацией видов деятельности, во-вторых, в связи с большими 
различиями в индивидуальных особенностях людей, которые сказываются 
на достижениях в труде, и, в-третьих, – в связи со стремлением общества к 
рациональному использованию людских ресурсов. 
Профессиональная пригодность
– это соответствие личностных 
свойств человека требованиям профессиограммы, возможная реализация им 
своей этапной готовности овладеть конкретной специальностью и эффек-
тивно действовать в избранном направлении. Она проявляется в учебном и 
профессиональном труде и не является биологической предназначенностью 
того или иного человека к массовым видам деятельности, а определяется 
гармоническим сочетанием социально обусловленных качественных харак-
теристик наиболее значимых для этого свойств. 
Эти свойства в совокупности представляют динамическую структуру 
пригодности, которая включает в себя: 
– мотивационно-потребностные установки людей на конкретный вид 
деятельности и на достижение субъективно значимого результата в ней, реа-
лизуемые за счет применения соответствующих волевых усилий; 
– общую способность к овладению теоретическими знаниями, практи-
ческими навыками и умениями; наличие необходимых для данной деятель-
ности знаний, умений и навыков; 

94 
– характерологические черты личности, связанные с отношением к 
конкретному виду деятельности, к материальным ценностям, а также к кол-
лективу, в котором она осуществляется; 
– достаточно развитые наиболее значимые психические и физические 
качества, их оптимальное соотношение и взаимодействие применительно к 
конкретному виду деятельности. 
Каждый блок этих свойств составляет исходную подструктуру при-
годности людей к массовым специальностям, имеет определенную значи-
мость для текущих и меньшую – для отдаленных показателей эффективно-
сти в избранной специальности. Так, эффективность учебной деятельности в 
общеобразовательной школе, результаты сдачи конкурсных вступительных 
экзаменов в дальнейшем не имеют связи с показателями эффективности в 
производственной деятельности (табл. 3). Это подтверждает взгляды о том, 
что учебные способности и пригодность к массовым специальностям поня-
тия не идентичные. Об этом говорят и показатели взаимосвязи учебных спо-
собностей, проявившихся в вузе, с текущими и отдаленными экспертными 
оценками пригодности людей к массовым специальностям инженерного 
профиля (табл. 4). 
Таблица 3 

жүктеу/скачать 2,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: