ЛИЧНОСТЬ СТУДЕНТА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ

111 
гогов к выполнению учебных заданий, складывающиеся негативные взаимо-
отношения между сотрудниками высшего учебного заведения и отдельными 
студентами, могут стать причиной деструктивных тенденций в поведении 
последних. При обращении же энергии этого эмоционального состояния на 
решение сложной, творческой и значимой для конкретного студента задачи 
возникающие неудовлетворенности могут становиться стимулами к конст-
руктивной и плодотворной деятельности. 
Основная особенность юношеского возраста состоит в осознании мо-
лодым человеком своей индивидуальной неповторимости, в становлении 
самосознания и формировании образа “Я”. Такая особенность гипертрофи-
рованно проявляется в студенческие годы и актуализируется в трех направ-
лениях. 
1. 
Биологическом
, включающем морфологические характеристики 
(рост, телосложение, цвет кожи, глаз, тип высшей нервной деятельности, 
строение и состояния органов чувств и др.). Данные характеристики в ос-
новном предопределены наследственностью и врожденными задатками, но в 
некоторых пределах могут изменяться под влиянием условий жизни, дея-
тельности и целенаправленного воспитания. 
2. 
Социально-психологическом
, определяемом включенностью учаще-
гося в конкретную студенческую группу, выполнением им определенной со-
циальной функции. Благоприятное положение студента в окружающей его 
среде содействует нормальному развитию личностных характеристик. Здесь 
самооценка поведения и результатов деятельности не должна существенно 
расходиться с оценками, получаемыми учащимся от значимых для него лю-
дей, к которым относится и преподаватель. 
3. 
Деятельном
, проявляемом в потребности или необходимости дос-
тижения субъективно значимых результатов в учебе, спорте, общественной 
деятельности, бизнесе. Если студент не находит удовлетворения в данных 
видах деятельности, то круг его интересов может смещаться на другие сфе-
ры жизни и, в том числе, гипертрофированные интимные отношения, на 
“хобби” нередко не совместимые с основной целью пребывания в вузе, и т. 
п. Человек обязательно должен найти себя в общественно полезной деятель-
ности, иначе он может постоянно находиться под угрозой различных забо-
леваний, нарушения нормального психического развития или ухода в кри-
минальную жизнь. 
В студенческом возрасте психические познавательные свойства дости-
гают максимума в своем развитии. Характер динамики в этом процессе име-
ет свои особенности, которые взаимосвязаны с исходным уровнем развития 
у абитуриентов вузов каждого из этих качеств. Чем ниже этот уровень, тем 
на большую величину происходит положительное его изменение. Интенсив-

112 
ность изменений взаимосвязана с применяемыми волевыми усилиями для 
преодоления трудностей в учебном процессе при достижении субъективно 
значимого результата в нем (рис. 9).
а б 
СПВСД, балл СПВСД, балл
6 6
5 5
4 4
Курс учебы
Курс учебы
1 5
1 5
Рис. 9. Динамика способности к переключению внимания в условиях 
совмещенных действий (СПВСД) в зависимости от успеваемости и затраченных усилий
для овладения дисциплинами физико-математического цикла: 
а – результаты психологических исследований в группах студентов с 
высокими показателями успеваемости; б – результаты психологических 
исследований в группах студентов с низкими показателями успеваемости 
––––––––– – студенты, применявшие большие усилия для овладения дисциплинами; – – 
– – – – – студенты, применявшие незначительные усилия для овладения дисциплинами; 
учились легко, без усилий 
Известно, что результативность в учебе, учебные способности и каче-
ственные характеристики познавательных процессов находятся в корреля-
ционной взаимозависимости. Однако такая зависимость не является прямо-
пропорциональной. Действительно, лица с высокими показателями в разви-
тии некоторых важных для учебной деятельности психических свойств 
весьма успешно овладевали программными требованиями с наименьшими 
волевыми напряжениями. Другая часть студентов также успешно училась, 
но отличалась от первых сравнительно низким развитием психических ка-
честв и применяла большие усилия. Они отличались жестко фиксированной 
установкой на сдачу экзаменов только на оценку “отлично” (см. рис. 9, а). 
Данные рисунка 9, б раскрывают другие тенденции в саморазвитии психиче-
ских свойств студентов. Здесь лица, характеризуемые весьма низким разви-
тием значимых для данной деятельности свойств, чтобы сохранить студен-

113 
ческий статус, вынуждены учиться с большими волевыми напряжениями; 
другая же часть, имевшая достаточный уровень развития значимых для уче-
бы психических качеств, чтобы быть в числе успевающих, в силу незначи-
тельных притязаний на величину оценки не прикладывала в этом
процессе усилий. В итоге наибольшая интенсивность в психическом разви-
тии наблюдается у тех, кто учился с большими трудностями и преодолевал 
их за счет больших волевых усилий. Незначительная часть студентов, отли-
чающаяся высоким исходным уровнем развития данных свойств, учившаяся 
легко и без затруднений в течение всего периода нахождения в вузе, сохра-
нила исходные показатели данных качеств. Особенно это относится к сту-
дентам, у которых отсутствовали притязания на достижение высоких ре-
зультатов в учебе. 
В процессе обучения в вузе более интенсивно развиваются специаль-
ные способности. Здесь студент впервые сталкивается со многими видами 
действий, являющихся компонентами его будущей деятельности. Профес-
сионализации подвергаются и познавательные психические процессы, обес-
печивающие последующую готовность выпускника вуза к труду по избран-
ной специальности, формируется чувство ответственности, профессиональ-
ного долга, растут притязания и стремления к самоутверждению в деятель-
ности, более осознанно формируются (особенно на старших курсах) знания, 
навыки и умения, необходимые будущему специалисту, а также профессио-
нальная самостоятельность и готовность к будущей практической работе. 
От курса к курсу в познавательной деятельности студентов начинает 
все заметнее проявляться абстрактное мышление, формируется обобщенная 
картина мира, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными 
областями изучаемой реальности. 

жүктеу/скачать 2,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: