Ұлттық біліктілік тестілеуге дайындалуға арналған педагогика мен əдістемеден көмекші құрал курс 1
Білім беру стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі сенімге негізделген ой ықпалы күштірек деп айтқан
жүктеу/скачать 122,37 Kb.
|
КУРС-КУРС-ТЕСТ-2
- Бұл бет үшін навигация:
- Жауап
| 170.Білім беру стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі сенімге негізделген ой ықпалы күштірек деп айтқан : Пажарес
171.Білім беру үдерісін іске асыруда: Оқыту мен өздік оқудың тығыз байланысында өтеді 172.Білім беру үдерісінде : Мұғалімнің кəсіби əрекетінің жəне тұлғаның ерекшеліктеріне сай адекватты бағыттар негізінде құрастырылады 173.Білім беруге ерекше ықпал еткен «Біз қалай ойлаймыз?» кітабының авторы : Дж.Дьюи 174.Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дəлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі : Диалогтік оқыту 175.Білім берудегі əңгімелесуді қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүреді жəне осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды деп тұжырымдаған ғалым Жауап: Александр, 2004 ж. 176.Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы : Озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату 177.Білім берудегі Кембридж тəсілінің теориялық негізі : Оқушы ойын дамыту сыныптағы түрлі дерек көздерінен, мұғалімнен, оқулықтан, достарынан алған білімдерімен өзара əрекеттесуі 178.Білім беруді басқару мен көшбасшылық дегеніміз : Мұғалімнің өз тəжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы, зерттеуі, бағалауы, сыни ойлауды дамытуы 179.Білім беруді, əдістерді жəне осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалаудың атауы : Формативтік жəне оқыту үшін бағалау 180.Білім берудің мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербальды құралдарды қолдану нəтижесінде, яғни сөйлесу, талдау жəне дəлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен ғалым : Барнс, 1971 ж. 181.Білім берудің таңдалған проблемасы бойынша психологияпедагогика-қ жəне методикалық əдебиетпен танысу: Оқыту 182.Білім интеграциясы жəне корреляциялық принциптері жағдайда жəне назарға ойлау процесінде психикалық ерекшеліктерін ескере отырып жобаланған тəсіл Когнитивті тəсіл 183.Білімдердің технологиялық аспектісі: Технологиялық білімдер мен пəндік білімдердің өзара əрекеттесуінің тəсілін білу 184.Білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады деген ғалым : Мерсер, 2000 ж. 185.Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне тəжірибемен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі : Белсенділік 186.Заманауи ресурстар жоқ : Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану 187.Заңдылық дегеніміз Педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мəнді байланыс 188.Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау оқу нəтижелелерінің бес санатын анықтауға мүмкіндік берді Жауап: 1.Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы. Оның нəтижесі алынған ақпарат болып табылады ( негізгі міндет- «көп білу»). 2.Білім алу есте сақтау ретінде.Нəтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат. 3.Білім алу ақпарат жинақтау ретінде. Нəтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын факті, дағды жəне əдістерінің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы. 4.Білім алу- мағынаны ұғыну жəне оның мəнін анықтау ретінде. Бұның нəтижесі – оқушының пəннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы. 5.Білім алу шынайылықты өзгеше түсіну жəне түсіндіру ретінде. Нəтижесі – əлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып- білу. 189. Зерттеу жұмысты жазудың 5 кезеңді жүйелі тəсілі Жауап: 1.Жоспар жəне дайындық. 2.Ақпаратты жинау жəне бағалау. 3.Құрылым. 4.Жоба жазба. 5.Түпкілікті нұсқа жүктеу/скачать 122,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|