Ұлттық біліктілік тестілеуге дайындалуға арналған педагогика мен əдістемеден көмекші құрал курс 1
Зерттеу жұмысы кəсіби тұрғыдан дамуға қажетті материалдан тұрады
жүктеу/скачать 122,37 Kb.
|
КУРС-КУРС-ТЕСТ-2
| 190.Зерттеу жұмысы кəсіби тұрғыдан дамуға қажетті материалдан тұрады: Дарлинг Хаммонд жəне Ричардсон, 2009 ж
191.Зерттеу сабақтың қай кезеңінде қолданылады? : Сабақтың кез-келген кезеңінде 192.Зерттеу тəжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады : Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нəтижелілік, тəжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі 193.Зерттеулері Барнстың ертеректегі жұмысына негізделе құрылып, білім беру барысындағы диалог атқаратын негізгі рөлге назар аударуды мақсат етеді : Мерсер жəне Ходжкинсон, 2008 ж. 194.Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бəрінен жоғары қойып отыр? : Сенім 195.Зерттеушілік əңгіме - мұғалімдердің оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын əңгіменің түрін анықтаған ғалымдар : Барнс пен Мерсер 196.Бір мəселенің (проблеманың) бірнеше шешімін іздеу мақсатында қолданылатын шығармашылық ойлаудың түрі : Дивергентті ойлау 197.Бір нақты кезеңде сол сəтте неге жеткендігін есепке алу үшін жасалған бағалау : Жиынтық бағалау 198.Бір тоқсанға жоспарланған нұсқаулық Жауап: Оқып-үйренудің негізгі мақсаты; Қолдануға арналған, мұғалімнің жұмыс істеу формалары; Қазақ тілін үйренудегі тіл тосқауылын жеңу; Оқып-үйренудің нəтижесі; Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғандығы, бағалау; Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы; Негізгі дереккөздер. 199.Бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей-ақ, webсайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік беретін - _______Wiki беттері 200.Бірінші сұрақтар жауап алу үшін жəне оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау, толығырақ жауап беруге итермелеуге арналған сұрақ-р: Түрткі болу 201.Бірқатар аффекттік, əлеуметтік, танымдық факторлардың, олардың ішінде ең негізгілері – тұлғааралық қатынастар мен оқушыларды оқу-тəрбие үдерісіне тарту негізінде қалыптасатын сыныптағы ахуал : Сыныптағы ахуал 202.Бірлестікте немесе басқа əріптестермен жоспарды талқылауға қатыспау : Басқа мұғалімдерді іс-қимылдарды бірлесіп жоспарлауға, рефлекцияға жəне зерттеу жұмысына тарту 203.Бірмезгілде тыңдау, ойлау жəне өзара байланыстыру : Сұхбат алу 204.Бітіруші түлектерге ҰБТ өткізудегі бағалаудың мақсаты : Стандартты бақылау жəне орындау 205.Блум Таксономия-а сəйкес жоғары тəртіптегі сұрақтарды қою жүргізілетін кезең: Анализ, синтез, бағалау 206.Блум Таксономиясына сəйкес, жаңа үлгіде əртүрлі тəсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі : Жинақтау 207.Блумның 6 талқылау таксономиясына мысал келтірген : Латимер мен Ноубл, 1996 ж. 208.Блумның 6 талқылау таксономиясына сұрақ үлгілерін жасаған : Альберт Эйнштейн 209.Бөлім бойынша жиынтық бағалудың максималды балы 12. Ал оқушы 8 балл алды. Осы оқушының оқу жетістіктерінің деңгейі ... сəйкес болады. : 66% (орташа) жүктеу/скачать 122,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|