М. В. Короткова, М
Тема 15. Наглядные средства обучения истории
жүктеу/скачать 0,6 Mb. Pdf көрінісі
|
korotkova studenikin metodika prepodavanija istori
| Тема 15. Наглядные средства обучения истории
Наглядные средства обучения истории. Виды учебных картин. Способы работы учащихся по учебной картине. Карикатура на уроке истории. Меловой рисунок на уроке истории. На основе непосредственного восприятия предметов или с по мощью изображений (наглядности) в процессе обучения у учащихся формируются образные представления и понятия об историческом прошлом. Принцип наглядности сформулировал и обосновал в ХVII в. Я.А.Коменский. Этот принцип актуален и в наше время. Он находит свое отражение в многообразии ви дов наглядности и их классификаций. В классификацию по внешним признакам ученые и методисты включают печатные, экранные, звуковые средства обучения. Чаще всего они обра щаются к классификации по содержанию и характеру исто рического образа, выделяя предметную, изобразительную, ус ловнографическую наглядность. 1 1 2 Значительное место среди изобразительной наглядности зани мают учебные картины — наглядные пособия, специально соз данные художниками или иллюстраторами к темам школьного курса. Чтобы учебные картины можно было легко воспринимать с любого места в классе, тематические коллекции картин делают достаточно большими и выполняют яркими, сочными красками. Учебные картины подразделяются на событийные, типоло гические, культурноисторические и портреты. Событийные картины дают представление о конкретных единичных собы тиях. Чаще всего они воссоздают решающей момент в истории и требуют сюжетного рассказа. Это, например, картины В.А.Томби «Саламинский бой», М.Г.Ройтера «Вступление Жан ны д’Арк в Орлеан», Т.И.Ксенофонтова «Бой Спартака с рим ским отрядом» и т.д. Содержание картин включается в рассказ тогда, когда наступает изображенный на них момент. Типологические картины воспроизводят многократно повто ряющиеся исторические факты, события, типичные для изучае мой эпохи. Еще в дореволюционное время такие картины были созданы К.В.Лебедевым; среди них — «Полюдье», «В усадьбе князявотчинника», «Вече в Новгороде». Культурноисторические картины знакомят учеников с предметами быта, памятниками материальной культуры. На них могут быть изображены памятники архитектуры и архи тектурные стили, бытовые детали разных времен с их особен ностями, различные механизмы и принципы их работы. Картиныпортреты помогают воссоздать образы историчес ких личностей. На уроке картины используются с различными целями: как исходный источник знаний или зрительная опора в рассказе учителя; как иллюстрирование изложения рассказа или с целью его закрепления. Для раскрытия какоголибо процесса демон стрируется сразу несколько картин, например, чтобы показать изменения стилей архитектурных памятников в разные перио ды истории. Как правило, изложение содержания новой для учеников картины занимает центральное место на уроке. Одним из наглядных средств обучения истории является ка рикатура. Она доступна, художественно выразительна, для нее характерна остро выраженная идея. Поэтому карикатура лег ко воспринимается. Карикатураиллюстрация используется лишь для наглядного подтверждения слов учителя. Карикату рахарактеристика требует разъяснения сущности, коммента 1 1 3 рия учителя. Для образной характеристики личности исполь зуется портретная карикатура, а для целой эпохи или крупно го исторического явления — символическая. Большую роль играют рисунки мелом на доске. Они могут давать географические ориентиры, например рисунок Нильской долины и дельты. Рисунки могут изображать различные схе мы. Внутреннее устройство объектов можно изучить с помощью рисунка «в разрезе». Внешние статичные художественные ри сунки помогают описанию. Динамичные рисунки сложнее все го и помогают раскрыть последовательность событий. жүктеу/скачать 0,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|